让每一朵花都欣然绽放

摘 要 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”“没有爱就没有教育”。教师要有更多的耐心、细心和爱心，用圣洁的师爱搭建宽容的桥梁，来培育我们的学生，千万不要伤害和歧视任何一个孩子，因为每位学生都是一朵美丽的花，每一个孩子心中都充满了对美好明天的期盼。只要我们精心去呵护，对每朵花施不同的肥，浇不同的水，那每朵花就都会欣然绽放，教育的百花园就会姹紫嫣红。

关键词 赞美 关爱 宽容

中图分类号：G633.4 文献标识码：A

每每和家长交谈，都会听到这样一句话：“我们说话他不听，但你们老师说的话那可是‘圣旨，比我们管用多了。”是啊，每个孩子一入校，对老师都充满了信任的期待，他们都渴望被老师关心、重视，特别是外来务工、单亲家庭子女，他们更需要老师的信任和关爱，这就需要教师有更多的耐心、细心和爱心，用圣洁的师爱搭建宽容的桥梁，来培育我们的学生，千万不要伤害和歧视任何一个孩子，因为每一个孩子心中都充满了对美好明天的期盼。

1把赞美的阳光和雨露洒在学生心中

歌德说过 “最真诚的慷慨就是赞赏”。赞美就是阳光，他比惩罚、批评、怒怼和暴力更有效，它可以使学生产生喜悦、兴奋、自豪的成功体验，从而促使他们以积极乐观的态度对待学习，进而主动进取奋发向上。教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人追求完美的过程。每位学生都有长处、闪光点，只不过有些学生多，有些学生少，无论多少，他们都希望得到别人的肯定。我们应公平公正地去对待每一位学生，发现他们的闪光点，将赞美的阳光洒向每一位学生。比如：每学期开学时，我都会对学生说：“希望你们都是第一名。”学生很纳闷，问我：“怎么可能我们都是第一名？”于是，我便说：“怎么不可能？你是画画第一名，他是长跑第一名，他是写作第一名，他是口算第一名……，只要你不断发挥你的长处，你就可能是第一名。”学生们一听，各个兴奋不已，都表示要努力发扬自己的优点，争取成为某一方面的第一名。这样把每位学生值得赞美的地方都挖掘出来，极大地调动了学生的积极性，使赞美成为学生进步、奋发向上的“催化剂”。

2把关爱的阳光和雨露洒在学生心中

“没有爱就没有教育”。因为爱是教育的桥梁，是教育的归宿，是打开学生心扉的钥匙。教师的一句祝福，一个微笑，都会令学生激动不已，甚至使他们刻骨铭心，终身难忘。在教育教学中，我始终以朋友之心对待学生，以信任之心要求学生，以慈母般的爱心感化学生，努力用自己的真爱为学生撑起一片湛蓝的天空，让他们尽情地享受阳光雨露。例如我们班的田某因身体胖，经常被同学们讥笑。于是偷偷开始减肥，可一段时间后，体重没有下降反而病了。身材的烦恼和病痛使她的性格发生了很大的变化，整日心事重重，上课注意力不集中，经常发呆，家庭作业也不按时完成，非常自卑。为此，我联系了家长，家长说他也毫无办法。于是，我便找田某谈心，让她倾诉，了解她内心深处的烦恼和苦闷。我也对她表明了自己的态度，以前对她不够关心，忽视了她，并鼓励她树立自信心，勇敢对待生活中的挫折，并对她说：“著名歌星韩红、刘欢他们也很胖，但人们却很喜欢他们，为什么？是因为他们用歌声给人们带来了欢乐，胖胖的身体反而让人们觉得他们更可爱。所以，身体的胖并不可怕，可怕的是一个人失去自信，成功只光顾那些生活的强者”。同时，我还借给她一些关于自强自立的书，帮助她恢复自信，并建议她加强体育锻炼，增强体质。经过一段时间的努力，她有了明显的改变，笑容又回到了她的脸上，性格也开朗了许多，对学校的集体活动也能积极参加了。这次全市运动会她参加铁饼比赛，取得了全市第四名的好成绩。有些事对大人来说可能是小事，但对于学生来说就是大事，如果我们不及时处理就会酿成大祸，所以我们要从细微处入手，用足够的耐心和爱心去帮助他们，就可能会让他们不断战胜自我，不断发展。

3把宽容的阳光和雨露洒在学生心中

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”在平时的教学中，我经常告诫自己，要尊重和宽容每一个孩子，特别是对于一些学习上有困难的学生，更不能歧视、责骂，他们在学习上是弱者，但绝不能让他们在心理上也成为弱者，也许他们中的某一个是“潘长江”、“比尔盖茨”，因此，对他们的成绩采取不公布而是个别谈心的方法，让他们感受到老师并没有放弃他们，而是时时在维护他们，尊重他们，让他们在班级中抬起头来。有时对于一些犯了错误的学生，我们经常会采取责问、罚站等方法。其实，这样的大动肝火不如宽容、谅解，甚至于装“糊涂”的作用大。前几天，一同事告诉我在他早上上班去地下室推自行车时，发现有一个学生趴在地下室楼梯上写作業，根据他的描述，我立刻猜到了是我们班的小文。我来到学校一进教室，组长便向我汇报说小文没有完成作业。我强压怒火，上完课后让小文到我办公室来一趟。小文来到办公室后，我问他作业为什么没写完，他连声说是因为家里停电，他想办法了，想努力写完作业，但由于时间关系还是没有写完。我盯着他的眼睛问：“真的吗？那你想什么办法？”他低下头不说话，两只手不停地在身体两侧来回搓着。这时，那位同事说：“停电，不大可能吧，你肯定是贪玩忘了作业，今天爬在地下室楼梯上写作业的是你吧。”一听这话，小文就急忙辩解道：“我说的都是真的，就是停电，我也没有爬在地下室楼梯上写作业。”然而，我分明在他的眼中看到了一丝惶恐和羞愧，他的脸红了。我笑眯眯地说：“原来是这样啊！我知道了，希望你以后早一点写作业，免得再发生停电事故。”小文在临出办公室门时还回头望了我一眼，看来他也明白我其实都知道，只是没有揭穿他。之后，小文再也没有过类似的事情。想想，如果我真的拆穿了小文，又会如何呢？给学生一次机会，既保护了学生的自尊心，又给学生留下空间进行自我反省，还可以建立和谐的师生关系，何乐而不为呢？其实，教师的胸怀就是学生的舞台，只要我们尽可能拓宽舞台的宽度，学生就能自由快乐地成长。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。每位学生都是一朵美丽的花，只要我们精心去呵护，对每朵花施不同的肥，浇不同的水，那每朵花就都会欣然绽放，教育的百花园就会姹紫嫣红。

作者简介：王金琴，女，1972年12月出生，大学本科学历，2005年10晋升为一级教师，潜心研究小学数学情景化教，多篇教学论文和课件在省市比赛中获奖。