浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用

岳峰

摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中英语教师在进行课堂教学时，要利用读写融合的方式，把阅读和写作结合起来，促使学生养成积累词汇的良好习惯，主动积累大量词汇;然后教师还要践行读写融合的模式，提倡学生多进行朗读;读写结合，指引学生创作文章这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。对初中英语教学中“读写融合”的应用做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：初中英语;读写融合;应用

一、通过阅读核心素养，养成积累词汇习惯

在初中英语教学中应用“读写融合”的教学模式，首先就得让学生意识到融合学习的重要性，进而运用这种意识来促使学生主动学习英语，使得学生能够意识到阅读与写作之间的紧密联系。在初中刚开始英语教学的时候，最重要的教学内容之一就是学生的单词词汇积累量，但是只通过教师在课堂上的教学来让学生记住大量的英语词汇是远远达不到预期的效果的，它会限制增加学生的单词量，对后面教师进行阅读写作教学的顺利展开造成障碍。然而帮助学生积累词汇量也是英语阅读教学中的一部分，因此在英语教学中正确地引导学生形成主动学习的良好意识能够帮助学生更好地记忆词汇，让学生通过课内外阅读来积累英语单词和短语，同时也能做到触类旁通，让学生能更好地运用所学的单词。

例如大多数的英语单词有多种含义和词性，不同的语句和不同时态中会有不同的词义。但教师在平时的英语教学中只是根据課本上的单词解释来讲课，学生要意识到课本只是用来辅助学习英语的工具之一，另外英语杂志报刊和课外书也可以用来学习英语。学生阅读的书籍越多，积累的词汇就越多，英语就会学得更好。教师在课上没有讲解到的知识，学生就得依靠自身，通过阅读书籍或者英语写作来扩充自己的知识脉络，进行更高层面的学习。培养学生主动积累词汇的意识，能够快速地提高英语学习成绩，其次是培养了学生学习的积极性，主动进行学习。教师要在教学过程中鼓励学生养成良好学习习惯，同时运用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣，使得学生更加热爱学习英语。通过践行“读写融合”教学模式，让学生意识到词汇学习不只是阅读和记忆，重要的是把所学的词汇运用到实际写作中，达到学习英语的目的。学生可以参考结合文章或者短语句子的方法来帮助记忆词汇，这种方法的优点是可以让学生的词汇记忆在阅读和写作中得到更好的巩固，联合阅读与写作，进而把英语学习的所有内容都联系起来，提升英语学习的效果。

二、基于朗读核心素养，践行“读写融合”模式

很多教师在阅读教学中认为学生能够读懂文章内容就行了，只注重书面英语及应试，严重忽略口头表达和交际应用，没有注意到培养学生英语朗读的能力，导致学生听不懂也不会说。英语学习和语文学习有很大的不同，学生在学习语文之前就已经练习了说话能力，但是英语是外语，学生想要流畅地阅读英语有一定的难度，因此教师要提倡学生多进行英语朗读，这就需要教师在教学的时候给学生营造合理的朗读环境，借此提高学习质量。

例如，在电脑上播放英语文章让学生跟着朗读，或者随机选一位学生来朗读。朗读是一个复杂的过程，需要学生调动多个感官，集中注意力不能分心，另外还要学生在朗读过程中加入感情元素，让朗读听起来更自然。学生在朗读的时候能够掌握文章的组织构造，能够帮助学生构建英语学习的自信心。教师在平时的教学中，可以组织学生开展英语朗读夏令营活动，互相进行学习交流，通过这种活动，让学生找到自己的学习自信心。

三、融入综合核心素养，促使读写共鸣

有些学生能够对事物进行精确的概述，逻辑思维能力很强，但是想象力却不足，他们不善于写文章感想或者运用太过理性的写作方式，相比这些来说，他们更加希望能在“读写融合”的教学过程中把自己的特长爱好展现出来。为了学生更好地发展，教师可以指引学生创作文章。创作文章是指教师让学生阅读一定量类似的文章，然后学生在其中总结找出一个研究的课题，进行文章的创作。

例如，教师可以帮助学生阅读大量有用的中英文名词名句的翻译，中英文题目的不同和小故事表达之间的不同等文章，让学生找到一个创作的课题。这个学生经过仔细的思考和大量的研究，创作出一篇文章，学生在文章中举例出中外家庭生活文化的不同，比如“父母爱子女无微不至”，英文翻译为“Parents love of children is perfect and minute”，举出思想观念的不同，中文说“少壮不努力，老大徒伤悲”，英文翻译为“An idle youth，a needy age”。学生经过这样的练习，了解中外文化差异的同时，也加深了英语的学习程度，印证了“读写融合”教学模式的可行性。而且教师还可以运用电影和音乐的方式来吸引学生的学习兴趣，继而培养学生的阅读核心素养。

在现代初中英语教学的大背景下，英语教师要利用读写融合的方式，坚持做到以上几点方面，不断提高学生的学习兴趣，继而使其初中英语的学习生活得以升华。

参考文献：

[1]白婉晴.核心素养下初中英语阅读与写作的相生关联[J].中华少年，2013（2）.

[2]李成国.如何基于核心素养提高学生读写能力[J].现代英语，2016（9）.

编辑 刘瑞彬