初中道德与法治教学生活化研究

项有强

摘 要：随着我国教育体制改革的日渐深化，初中道德与法治课堂的教学模式与方法也在不断地进行创新和改革。在众多的教学方法中，最有成效的当属生活化教学方式。在教学过程中，教师将现实生活与课堂教学联系起来，将现实生活中的一些具体现象以及事例等应用到课堂教学中，一方面丰富了课堂教学内容，另一方面也为学生的学习营造了一个良好的教学氛围，有利于促使学生在现实生活中得到启发、学会思考。结合教学经验和实际生活，就生活化教学方法在初中道德与法治课堂中的应用进行了研究和分析。

关键词：初中;道德与法治;生活化

初中是人生路上极其重要的一个发展阶段，正在逐步形成自己的人生观和价值观，然而初中生思想又不够成熟，需要有人对他们进行正确的引导，在这种情况下，更加凸显了道德与法治课堂的作用。就现阶段初中道德与法治课堂教学的发展而言，其與现实生活的贴合越来越紧密。因此，教师在授课之时应将教学内容与现实生活联系起来，将书本上固化的知识还原于现实生活，并且根据生活化的情境，让学生学会通过生活实例展开讨论并进行分析，借此给学生提供更多的表现机会以及发展平台，帮助他们理解知识的同时也能够建立更加健全的人格。

一、转变教学思想，渗入生活理念

在传统的教学模式里，多是教师将知识死板、单一地灌输给学生，学生学习被动，而且对道德与法治课知识核心的理解仅停留在书本的层面，这种教学模式不仅无法贯彻落实道德与法治的核心精神，而且也无法将道德与法治教育的效果发挥出来。所以，教师应该改变教学模式、转变教学思想，在道德与法治课堂的教学之路上，采用生活化的教学模式，在授课的过程中，慢慢渗入生活理念。所谓“生活化教学”就是把学生的学习与日常生活恰当地进行结合，让学生在这种教育模式下学会在身边的点点滴滴中发现、感悟和体会。比如在学习《友谊与成长同行》时，教师可以与同学们分享自己一路走来与朋友之间的难忘往事，并鼓励学生回忆自己成长道路上所收获的友情，可以通过讲故事的形式说出来，或者通过制作相册回忆录的方式展现。渗入生活理念的教学方式提高学生学习兴趣的同时，也有利于道德与法治教学进程的推进。

二、搜集生活素材，辅助教学讲解

教师若仅依靠书本进行知识的讲解，不仅空洞，学生能有效吸收的部分也屈指可数，因此，教师应该广泛搜集生活素材，注重教学内容和生活实际的密切结合。而且处在初中阶段的学生对枯燥的知识大都比较排斥，然而对其他事物却具有强烈的好奇心，所以教师要善于搜集生活素材并灵活运用，借此吸引学生注意力提高学习兴趣。譬如在学习“挫折”这一部分时，教师可以搜集一些经历挫折之后成功的生活素材，比如说马云，高考失败了两次却还是没有放弃，最初开始创业的时候靠卖袜子补贴，当时受尽了白眼，连续创业四次均以失败告终，最窘迫时银行里只有两百块，而后公司差点因为“非典”崩溃，淘宝网创业之初还被大象封杀，汶川地震时捐款一百万却被泼污水污蔑只捐一块钱，如此种种都没有打败他，才成就了今日的他。教师通过生活素材辅助教学讲解，让学生消除消极心理，学会勇敢地面对挫折和困难，并最终战胜它。

三、改变作业形式，巩固知识内容

作业是对课堂知识的有效巩固，然而其大多数却还是局限于单一的纸质作业。教师可以灵活改变课后作业的形式向学生布置一些趋于现实生活的作业，巩固知识的同时更能加深理解。例如在学习《与父母交往》这一章时，教师可以让学生回去之后为父母捶捶背捏捏肩;和父母面对面谈心十分钟，和父母聊聊上次发生不愉快是因为什么事等。这种形式的课后作业更能让学生学会怎样和父母交往，相比纸质作业更有成效。

四、开展课外实践，关注现实生活

朱熹说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活化的课外实践活动能够为学生提供许多亲身实践的机会，适当地开展实践活动可以提高学生的法治素养，而且能够教会学生将理论和实际结合起来，“实践出真知”，在实践中印证课本知识。比如说在学习《生命的思考》这一部分时，仅仅依靠书本的内容并不能让学生真正用心去思考生命，教师可以组织学生参观当地的英雄纪念馆，给学生讲解一些伟人的丰功伟绩，通过了解英雄事迹让学生用心体会和感受生命的意义，明白生命的价值所在。开展实践活动有效避免了课堂教学的枯燥，使教学模式多样化，也使学生获得了课堂教学难以满足的充实感。

生活化的教学方法可以使原本乏味枯燥的道德与法治课堂变得丰富多彩，联系现实生活的教学使原本死板的知识内容变得切实可行，学生也能通过这门课将学到的内容应用到平常的生活中。生活化的教学方法不仅能够帮助学生加深理解，也能拉进学生与教材理论知识之间的距离，让学生更好地掌握教学重难点，进而提升课堂教学的整体效果与质量。

参考文献：

[1]刘殷莎.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].考试周刊，2018（38）.

[2]刘晓丽.初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].情感读本，2018（29）.

[3]侯远姣.生活化教学在初中道德与法治教学中的尝试[J].广西教育，2018（17）.

[4]邓丽佳.初中道德与法治生活化教学评价体系的研究[J].新课程（中学），2018（6）.

编辑 温雪莲