初中英语教学分层教学策略探讨

姜华

摘 要：为能更好地提高初中英语教学质量，教师在英语教学中需要结合学生的实际英语能力，开展分层教学和分层考试，这样才能在了解学生优势的过程中，做好针对性的教学引入。另外，分层教学法的应用能活跃课堂教学氛围、提高学生的英语学习积极性、更能深化学生的英语认知能力。主要介绍初中英语教学中分层教学法实施的有效方法。

关键词：初中英语;分层教学;策略探讨

传统英语教学中使用统一标准进行教学和考核，这会忽视学生的个性化能力的提升。虽然部分学生英语整体素养偏低，但在单项英语素养上还是有很多优势，因此教师需要结合学生的实际情况做好分层教学和分层考核，了解学生的学习优势和劣势，以更好地激发学生的学习主动性和积极性，最终让不同层次的学生都能在课堂上获取到知识。

一、初中英语教学分层教学法的优势体现

初中英语教师结合学生的具体学习状况将其分成不同的层次，这样做能更好地提升学生的英语能力，调动学生的英语素养，深化学生的英语思维。譬如，教学活动中教师将学生分成三个层次，分别是A、B、C，所对应的层次则分别是强、中、弱的英语口语水平，教师能将全班分成不同的学习小组，并将成绩前十名的学生分到A组，将学习成绩前三十名的学生分到B组，将学习成绩后10名的學生分到C组。教师对A组的要求是优秀学生需以提升自身能力为前提，延伸课外知识内容学习，不断提高自身的学习素养，不要受困于学习进度的快慢与否;对于学习困难的学生，教师先要激发学生的学习兴趣，并提高学生的口语能力，以提高学生学习成绩为前提，更好地体会英语学习的乐趣。教师使用这种方式利于师生互动，也能提高课堂教学的积极性，使得全班同学都能在课堂参与中提高英语学习能力。教师使用此类教学方式进行分层教学，能逐步提高每个层次学生的能力[1]。

二、初中英语教学分层策略研究

（一）精彩英语教学分层

教师按照学生英语能力的强弱进行系统化分层。教师要求英语能力较强的学生能在课堂上开展即兴演讲，开设英语对话活动、英语歌曲的演唱、组织英语演讲和英语对话比赛，调动学生的英语参与积极性，而对于英语能力较弱的学生教师仅需其做好英语朗读即可。教学活动中引入比赛的方式能增添学生对英语的兴趣和热情，也能更好地培养学生的英语学习积极性。这能避免口语较好的学生积极参与，口语一般的学生成为课堂“看客”。教师按照英语口语能力进行教学分层，让每位学生在活动中更好地表现自我，且通过口语分层能让学生感觉到英语口语学习不是一件很无聊的事情。譬如，教师在教学中给学生讲授有关名词性物主代词的内容时，教师先要引导学习程度一般的学生，让其回忆形容词性物主代词有哪些，然后再为学生创设教学情境，鼓励学生思考其具体使用要点。教师先引导学生思考your，my的意思，再思考yours，mins的意思，学生在对比思考中能快速回答出来，教师也能由此引出新课内容。在分层教学过程中，教师做好学生分层的同时，更要抓好练习，并鼓励学生参与到活动中。若遇到学习程度不太好的学生，教师也要有耐心，可以为学生列举一些例子或者提出一些问题。例如，在学习形容词最高级的相关内容时，可以提问“Who is the most beautiful in our class？”并要求学生做好抢答，学生参与抢答中能留有深刻的记忆。对于学习程度较好的学生，教师需要不断地诱发他们的英语学习兴趣，鼓励学生在精彩的英语活动中感知其能带来的快乐，从而提升学生的英语水平[2]。

（二）英语测试分层

不同英语水平的学生，按照标准测试的不同能获得更多的进步，所以教学过程中能及时查缺补漏，有助于教师及时更改自己的教学策略。教师结合学生的英语掌握程度，做好教学进度和方向的调整，对于英语成绩较好的学生，教师应适度加大试题难度，考查他们的语段背诵、口语灵活应变的能力;对于初中英语能力较弱的学生，教师可以在英文内容讲授完成后，配以中文解释，测试的时候多考查学生的音标、语音、语调的掌握情况。教师在分层测试中，能了解不同层次学生的英语状况，也能发现学生在英语学习中的优势与不足。当学生了解到自己的不足后，能在教师的教学带动下进行调整和改进。教师通过英语测试的方式，了解学生的能力后，制定分层考核方案。对于学习优异的学生，教师可以适度加大试题难度，适用于拔高筛选;对于学习成绩一般的学生，教师需要适度缩小出题范围，难度也要做好把控，这样能增强学生的信心，使学生有良好的心态进行英语学习。

初中英语教师引入分层教学法，一方面能让每个层次的学生能力均有提高，另外一方面便于课堂管理，可以让进度慢的学生不掉队，进度快的学生能力有提高。教师根据学生的英语能力和素养制定分层计划，开展针对性的分层教学模式，能让师生之间、学生之间通过互动和帮扶的方式优化所学内容，更能为每位学生的进步提供针对性的指导意见。

参考文献：

[1]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014（36）：58-59.

[2]郝玉红.关于初中英语教学中有效运用分层教学的策略探讨[J].中国校外教育，2016（11）：112-113.

编辑 冯志强