初中生物教学中有效教学策略初探

徐伟 杜晓丽

摘 要：目前，初中生物教学还存在一定的不足。要想解决这些问题，就需要开展初中生物有效教学，从树立正确的初中生物教学观念入手，通过实验来提高初中生的动手能力，引入分层教学法来满足初中生多样化的学习需求，从而为全面提升初中生的生物学习效果奠定基础。

关键词：初中生物教学;有效教学;初中生;分层教学

有效教学是初中生物教学的一项基本追求，也是高中生物课程的学习基础，对于初中生的发展至关重要。随着基础教育教学改革的不断推进，人们对有效教学关注越来越高，如何能够实现课堂有效教学已经成为广大初中生物教师关注的热点话题。初中生物教师需要不断地创新教学手段，根据不同教学内容及学生认知水平来组织相应的生物教学活动，从而能够降低初中生物课堂教学的难度，全面提升初中生物教学的有效性。

一、当前初中生物教学的现状分析

（一）学校和社会对生物教学不够重视

生物是初中阶段的一门非主要学科或者说“副科”，导致很多学校大规模压缩生物课的教学时间，很多课外教学活动都被取消，对实验设备设施等更是不愿投资，严重阻碍了初中生物教学的顺利开展。与此同时，受到社会上初中生物无用论的思想影响，导致很多家长不太重视初中生物课程，常常让学生在业余时间将更多精力投入到主课的学习上，而带来的副作用就是阻碍了初中生的自主学习兴趣，敷衍生物课的学习。

（二）教师教学能力有待进一步提升

新课程改革对初中生物课程提出了新的教育目标，对初中生物教师的综合素质和能力也提出了新的要求。然而，初中生物教师受到传统应试教育思想的影响，在教学方法和教育理论水平上都比较传统老套，比如很多生物教师多年来还在沿用着同一套教案，不能很好地有效设计问题情境;而有些教师则缺乏专业能力来规划课堂导入、过渡及结尾，教学业务能力还有待进一步加强。特别是对生物实验课程的定位不准确，没有切实认识到生物实验教学的重要性，严重阻碍了学生动手实践能力的培养。

二、初中生物教学中的有效教学策略分析

（一）树立正确的初中生物教学观念

在新课程改革的教学目标中，要求深入培养学生的自主学习能力，倡导开展自主合作探究的学习方式，保证全部学生都能参与到课堂教学中，从而使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中，积极主动地探索生物学科的科学奥秘。一方面，生物教师应该具备先进的课堂教学观，学会用新课程理念指导课堂教学，借助现代教育技术优化生物教学结构，保证课堂教学活动能够符合每一个学生的学习诉求。

另一方面，生物教师应该将课堂教学归还给学生。在新课改的教学引导下，生物教师应该以“学生的自主学习体验”为教学核心，组织学生通过自主学习、实验探究、合作分享等学习方式来掌握教学知识点，能够在社会生活中寻找、开拓、整合相应的学习资源。

（二）让学生在实验中提高动手能力

初中生物是一门实验性很强的课程，教学中需要实实在在地做到理论与实践的结合。因此，初中生物教學实验是提升初中生动手能力的重要保障，亲身体验提高了初中生生物学习能力的形成。因此，初中生物教师一定要重视实验课的教学内容，深入挖掘实验内容与初中生社会生活的结合点，借助信息技术传递给初中生最直观的感受，从而能够有效提高课堂教学效率。在实验课预习阶段，初中生物老师可以利用微课视频展现实验目的、生物实验原理，帮助学生整理出自己的实验思路、实验步骤。

在实验教学阶段，初中生物教师可以利用互助式白板笔给学生讲解实验的具体步骤，规划好各实验小组的人员分工和操作步骤，保证学生能够在实验中直观感受到初中生物学习的真谛。在复习巩固阶段，初中生物教师可以利用多媒体课件展示生物实验的操作步骤和操作内容，帮助学生复习和巩固课堂上的理论知识，缩短复习时间，提高课堂的学习效率和学习质量。

（三）借助分层教学满足学生学习多样性

初中生物教学必须面向全体学生，促进学生的个性化发展。每一个学生都是独特的个体，个体之间存在着一定的差异。结合每个学生的能力素质、学习诉求和发展需求来制订学习计划。初中生物教师在备课、授课、练习、辅导、评价等不同环节需要一一落实相对应的教学活动，以满足不同层次学生的学习需求，充分挖掘每一个学生的潜能，让每一个学生都能有所收获，从而能够有效培养初中生的综合素质，促进他们的全面、个性化、持续性发展。

例如，在初中生物有关生物分类的课堂教学中，教师应该根据学习目标对不同层次的学生实施分层教学法，促进各层次学生的共同发展。对于学困生主要是讲解生物分类的相关知识和生物规律，要求学困生能够根据生物形态特征、生存环境来掌握分类标准。对于中等生则要求能够掌握相应的分类单位，能够系统体会界、门、纲、目、科、属、种之间的分类划分，能够掌握相同分类单位的生物共性和差异性。对于学优生则要求全面掌握生物分类的知识，要求能够对所学知识做到举一反三、触类旁通，从而能够借助生物课堂学习形成科学的生物分类观。

总之，作为新课程改革背景下的初中生物教师，一定要背负起授业解惑和教书育人的重任，在明确初中生物教学目标和教学任务的前提下，既要组织初中生开展自主合作探究，又要借助生物实验来提高初中生的生活体验，营造良好的初中生物课堂教学氛围，促进初中生物课程的改革，从而不断提高初中生物课堂教学的有效性，进而全面提高初中生的学习能力和综合素质。

参考文献：

[1]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015（7）.

[2]魏波.新课改环境下初中生物课堂有效教学的策略研究 [J].课程教育研究，2017（47）.

[3]郝林贵.谈初中生物教学中的有效教学方法[J].甘肃教育，2018（14）.

编辑 郭小琴