学生英语写作常见障碍与有效教学对策分析

寿永伟

摘 要：随着现代社会的迅速发展，越来越多的人开始注重高中英语教学的质量问题，因为高中的英语学习是学生除了大学以外真正学到的较为高级的英语知识。但是目前看来，很多学生的英语水平还是停留在“中式英语”的阶段，而且在写作部分这个问题尤为突出，也许是因为英语在日常生活中并不常用，又或许是汉语习惯影响太深，但是改变这种现象成了现在高中英语教育中的主要任务。

关键词：高中英语写作;中式英语;有效教学;对策分析

在高考英语的试卷当中，写作部分占了总分值的很大比重，所以需要在高中平时的英语教学当中更加注意一些“中式英语”的问题，因为学生从小固有的汉语思维习慣会在做题和写作的时候影响其英语水平的发挥。本文从实际出发，对目前高中学生在英语写作学习中出现的一些突出问题进行分析，探究解决对策，为学生英语写作水平的提高提出自己一些有效的建议。

一、常见英语写作障碍的类型归纳及原因分析

1.词汇上的问题

在英语当中，很多词汇是由两个简单的词组合在一起的，但意思却发生了很大的变化，而且就算两个相似词汇单独的含义是有重叠的，但在不同的情境当中是不可以通用的。很多学生出现写作障碍的时候有一部分原因也是本身掌握的词汇量不太够，就在一个特殊的情境设定下使用一个自己认为正确的词汇。比如说，在英语当中，有“用”的含义的词汇有很多，最基础的就是“use”了，但这并不代表所有要表达使用的情况下填这个词汇都会很合适，比如要表达雇佣人的意思时，用这个词就显得不太礼貌了，而是需要直接填上具有针对指向性的表达“雇佣”含义的词汇“employ”，而另一个比较明显的例子是“backward”本身单独的含义也有落后的意思，但是把它用于表述努力不要落后之类的句子中时就非常不恰当了，因为这个词的使用具有特定限制，一般是指一个地区经济上比较落后。

而且汉语和英语之间互相翻译的时候，词汇一一对照的情况也是很少见的，因为很多英语单词可能都能够表达同一个意思，就像上文所说的，只是使用条件有限制，而汉语中词汇的含义丰富也让英语翻译的时候有较大的困难。

2.词语搭配不当

因为一般中国学生用汉语表达的时侯，本身汉语的含义就比较丰富，不用特别注意说一句话的时候必须要用什么词搭配表达，具有较大的灵活性，但是英语单词就不一样了，相比来说，它的含义太过于单一，在一些特定的语句中应用的规则需要严格遵守，否则传递出来的含义就会很奇怪，最著名的就是“eatd inner”和“have dinner”的例子，但是如果从中文的角度来看，这两者在意思上其实没有什么区别，在英语中前者就属于词语搭配不当的典型。还有在汉语中，形容速度的词有很多，可以说一辆车的速度快或者慢，速度高或者低，但是在英语当中，与“speed”搭配的就只是“high”或“low”。

3.语法层面上的“中式英语”

在汉语当中，表达比较简单明了，而且一个词就可以囊括很多种状态，不用太在意时态的不同，但是英文就不一样了，不同的主语需要对应不同形式的谓语，主谓需要保持一致，如果一个句子中主语是第三人称，谓语动词也要相应地变成单三形式。

还有就是时态上的问题，中文表达一如既往地比较省心，不需要注意那么多问题，但是英文中却划分了几大时态，而且对照的都有不同的表达方式，都是要学生死记硬背的，然后根据实际的题目慢慢分析，细细梳理过后再进行做题。

最后的语法注意点就是冠词的问题，元辅音适用的冠词是不一样的，而名词是否可数也决定着冠词的使用，相比之下，汉语只要说清楚东西的数量就可以准确地表达意思了，没有这么多额外的烦恼。

4.文章层面上的表述常见障碍

在汉语当中，表达一件事情讲究委婉和朦胧的美感，所以往往会在之前铺垫很多事情。但是英语就不一样了，在写作当中，西方人的思想是比较直来直去的，如果想要说一件事情，最好就是开门见山直奔主题，没有那么多弯弯绕绕的反而写出的文章会赢得老师的好感。而且需要注意的是，现在的高中生本身语法和词汇的积累并不是那么丰富，如果想要丰富文章的内容，最好就用最简单直白的方式来写，如果还沿用中式思想的话，很容易造成文章主题表述不清楚，甚至把自己也绕了进去，不知道自己在写些什么。所以英语文章最好的写作方式还是先确立一个主旨句，然后再进一步分层逐步详细解释。

二、高中英语写作教学的有效性策略

1.加强词汇教学

首先想要写好一篇英语文章，最基础的词汇是一定要掌握好的，但是关于词汇记忆也是学生普遍会面临的一个难题，大部分学生都会边记边忘。在这里我有几个记忆单词的方法作为建议，希望能够对学生背单词有所帮助。首先第一个方法是将单词按照一定的分类形成阵营，就是在背一个新词的时候，可以连带着记一些意思相近的词汇，又或许是用法差不多但是需要特别注意的词汇，因为单词一般背多了之后最容易出现的问题就是相互混淆，但是如果从一开始就加强这方面的记忆，效果就会好很多。

再者是可以设定一些特定的情境来帮助记忆单词，因为只记单词本身的话很容易会觉得枯燥，但是把一个单独的词汇放在一句话中感觉就马上不一样了，从某种程度上可以引起学生学习的兴趣，加深一些记忆点。而且让学生大量地练习一些语境的词汇习题也可以帮助学生理解词汇在不同地方运用的含义，平日里的大量练习会使在他们真正做题的时候很好地应对形式多变的语句，避免在造句的时候犯一些语法不通的低级错误。不过练习中需要注意的一点是，设定情境的时候可以多联系实际，这样学生记忆起来也会比较方便。而且，老师在这方面教学的时候如果想把知识内容变得更有趣味性，就可以先设定一个主题，然后让学生自己造句，或者是讲一些相关的知识，然后老师进行一些主要的引导，最后分析学生的用法等，这样的教学氛围会比较轻松，而且也可以让学生加深印象。

2.大量语言基础输入，减弱汉语对英语学习的影响

因为英语在我们的日常生活中并不经常使用，而汉语的扎根又会让学生在学习英语的过程当中有所跑偏，所以老师在教学要做的就是让学生大量地记忆英语课文，大声朗读或者背诵，熟悉英语中的表达方式，培养一种语感。而且除了任务式的背诵课文，老师还可以鼓励学生在课下多看一些英语的影视作品，听一些英文歌等，这些对于学生的英语学习都有潜移默化的影响，而且无形当中它们本身的趣味性也会让学生产生学英语的兴趣，有了兴趣作为支撑，可以让学生学习的效率大大提高。

3.采用科学的反馈方式

很多时候，学生进行英语写作都只是为了完成任务，而且设想着老师并不会太过重视，所以有些作文看起来就写得不是很用心，为了让学生能够更加重视英语写作，老师可以用两种方式，一是让学生之间相互评价，可以让学生通过分析别人的作品取长补短，不断提升自身水平，另一种方法就是老师在课堂上批改，让学生认识到英语写作的重要性，自发地去认真完成任务。

三、总结

本文通过分析总结集中在高中英语写作教学当中突出的问题并且提出相应的对策，希望能够为学生写作水平的提升有所帮助。学生在英语写作的过程当中，需要弱化汉语的影响，做好基础工作后，再大量练习英语，以便能够在日后的考试当中合理利用，写出优秀的英语作文。

参考文献：

[1]付春苗.浅析英语写作能力在高中英语教学中的作用[J].中国校外教育，2014（35）.

[2]张婧.英语写作中的语篇错误辨别策略[J].长春教育学院学报，2015（2）.

编辑 刘瑞彬