以微课保障高中生英语学习主体的有效策略

柴艳春

摘 要：微课是在现代信息技术已经成为我国高中英语教学最重要的教学辅助手段之一的背景下产生的，指的是针对一到两个知识点录制微视频，属于碎片化、数字化的教学资源，能够最大限度地保证高中生在英语课堂中的自主学习效率，突出高中生的学习主体地位。将从以微课引导预习、以微课丰富资源、以微课组织复习三个角度分析高中英语教师应如何以微课保障学生的英语学习主体地位。

关键词：高中英语;微课教学;学习主体;策略分析

一直以来，高中英语教学都是以教师为中心，学生必须要跟着老师的教学节奏按部就班地学习英语知识。然而，这种单向的知识传递过程忽视了高中生的自主学习能力与知识接受能力，很容易消磨高中生的学习自信。新课改提出了突出学生学习主体地位的教学要求，鼓励教师转变教师、学生的课堂角色，明确指出教师是学生学习活动的合作者与帮助者。在这一时代背景下，高中英语考试开始尝试以微课突出学生的学习主体地位，且真正在实践中锻炼了高中生的学习能力，丰富了学生自主解决英语问题的学习经历。

一、以微课引导预习，丰富高中生的自主学习经验

预习几乎是完全以学生为中心的自主学习活动，是指高中生在课前主动学习课堂学习任务的学习行为。在高中阶段，英语学科的任务很重，每节课的知识容量都很大，如果高中生依然以被动接受的方式学习英语知识，很快便会被繁重的学业压力压垮。但是，如果高中英语教师主动以微课引导学生预习，则可通过提升学生的预习能力达到训练学生自主学习能力的目的，全面丰富高中生的自主学习经验，为课堂探究做好准备。

在高三阶段，我会从整个高中三年的重点语法、句型与考点等层面引导学生展开综合复习。比如，在“非限制性定语从句与限制性定语从句”这个语法知识点中，本班学生便无法在具体句子中分析出定语从句的具体性质。但是，学生已经学习过这个语法知识，了解了非限制性定语从句与限制性定语从句的具体特征，只是不懂如何区分二者的科学办法。于是，我便录制了“分辨定语从句是否属于非限制性定语从句的方法”微视频，详细介绍了非限制性定语从句与限制性定语从句的异同，希望借此及时唤起学生的语法记忆，优化学生的预习质量。

二、以微课丰富资源，为高中生的英语探究留出空間

课堂探究是高中生解决个人学习问题，提升英语能力与学习水平的重要内容。但是，高中阶段的每一节英语课都很紧张，教师必须要同时兼顾尊重学生学习的主体地位与按时完成教学任务的双重需求，这就导致一部分英语教师会因为课时时长较短而忽视学生自主探究需求的错误行为，不利于学生的长远发展。针对这一问题，教师可充分利用微课丰富课堂教学资源，引导学生突破重难点英语知识，为学生的英语探究留出足够的时间，保证学生可以在有意义接受学习与主动探究学习活动中提高英语学习效率。

就如在“First aid”一课教学中，高中生便需学习省略句的语法特征。但是，有部分学生却并不知道省略句省略的是哪一个部分，出现了随意省略句子内容，导致句子不完整的学习问题。于是，笔者便以微视频介绍了省略句的常见类型，如主语省略、谓语省略、状语从句省略、不定式省略这几个主要分类，而且还重点强调了状语从句与不定式省略句的句型特征与分析方法。通过微视频，学生可以通过直观例句与省略演示汇总出省略句的语法特征，然后根据课文内容进行知识迁移与应用，判断自己总结出的省略规律是否有效。借此，高中生便可快速突破语法学习难题，提高自己的知识应用能力。

三、以微课组织复习，促使高中生实现异步成长

复习是指高中生在课后主动回顾所学知识，根据个人知识盲区展开二次学习的学习行为。良好的复习行为可以及时帮助学生查漏补缺，保证学生所形成的英语知识结构是稳固的、完善的，对优化学生的英语思维与英语能力十分重要。在高中英语教学中，教师应该主动利用微课组织学生复习，以微课解决生源较多、问题混杂等客观学情，为学生的异步成长做好准备。

比如，在“Life in the future”一课教学中，笔者便以单词拼读与课文朗读、过去分词作状语定语语法知识、课文翻译与语法分析等几个知识板块录制了多个微视频，鼓励学生在课后根据自己的认知问题自主选择相应的微视频资源。如果学生在英语课堂上没有及时内化课文知识，则可选择“课文翻译与语法分析”这个微视频，观看笔者分析课文内容与解答阅读问题的思路与方式，优化自己的阅读理解能力。如果学生对本课重点语法知识的理解不够全面，则可选择“过去分词作状语定语语法知识”进行二次学习，弥补自己的知识盲点。

总而言之，微课教学是既可以保证学生整体进步与共同发展，又可以促使学生实现个性化成长的重要辅助力量。高中英语教师应客观尊重学生的认知差异与能力不同，以微课教学提升学生的学习能力，突出学生的学习主体地位，以学生的个性成长实现整体进步。

参考文献：

[1]陈中秋.浅谈微课在高中英语学科中的有效应用策略[J].课程教育研究，2018（36）：100-101.

[2]沙景凤.探析微课在高中英语教学中的设计与应用[J].新课程研究（上旬刊），2018（6）：123-124.

编辑 王 敏