形成性评价在小学英语教学中的运用

胡秀芳

摘 要：把形成性评价运用在小学英语教学过程中有助于小学生从学习中发现自我，形成主动学习的能力。其核心内容是把学生培养成自主性较强的人才，能够自觉完成英语学习，并从中体验到学习的乐趣和学习的收获，同时使他们能够认识到学习的内涵并不只是成绩的累加，更重要的还有知识获取的过程。在小学英语教学过程中要能够通过形成性评价教学树立小学生的信心，激发他们的兴趣，这才是主要的教学目标。

关键词：小学英语教学;形成性评价;应用分析

新课改要求小学教育应遵循科学性强的评价系统作为保障性教学目标，其评价体系的改革措施主要体现在多元性的评价方式与内容上，使小学生的学习与素质发展达到评价体系所要求的范围。

一、运用课堂观察方式开展英语教学的形成性评价

英语教师在课堂上进行观察，不只是用眼睛去注视学生，更应该时刻关注与倾听每一名学生的听课情况与知识理解情况，尤其是分组活动进行时，英语教师可以把学生的实际表现记录下来，并整理存档，形成一套观察体系，为学生的课堂学习情况拟定一份评价系统，并及时反馈给学生他们自己的学习表现，让学生对自己的学习进程形成一定的认知。

在实际教学过程中，有些英语教师并不能采取有效的措施去仔细观察学生的学习情况，甚至不能用眼睛直视学生。教师的课堂观察具有一定的前提条件，那就是先要明确教学目标，在此基础上设计出一系列的显性学习内容，比如问答环节、小组活动、角色演绎、复述过程等。教师要善于利用观察能力来进一步收集学生的情况，充分引导学生进行自我评价和相互评价，进而向老师反馈学习成果，促进学习能力的提升。

英语教师在小组活动的展示环节中常常无法正面观察到学生的个人表现，尤其是在小组活动的展示环节。基于此，我们就要从听课老师方面入手，让听课老师进行课堂观察，解决任课英语老师观察范围所涉及不到的问题。听课老师参与观察能够促进教师教学过程的发展与进步，一位或几位听课老师共同观察课堂教学情况和学生的学习情况，能够在很大程度上发现课堂教学的问题与优势，进而解决出现频率较高的教学问题，把英语教学提升至一个新高度。

二、英语教学的形成性评价需要互评方式的加盟

日常英语教学需要给学生营造一个语言交流平台，英语教师要在此过程引导学生进行学习性与欣赏性的交流与沟通，让学生的主体地位得以有效的发挥，成为课堂的主导力量。英语老师可以利用英语课堂组织学生做评价活动，即常说的“生生互评”。

那么怎样才能有效运用互评体系呢？在人教版小学英语教材内容My friends一课中，要求学生针对同伴的外貌、爱好等特点进行逐一的评述，大家可以通过对同伴们的肢体动作、语言、情感表达来介绍他们，并通过对话过程的有问有答让同学们认识大家的朋友，在对话结束后，要对讲述者进行评价。从整体性评价开始，到提出合理化建议。通过互评体系的构建使学生对自己的日常英语水平有了一个全面的了解，在此基础上能够进一步明确自己的学习方向，明确学习目标，然后进行有的放矢，合理改善语言能力，满足英语学习的最终目标，即开口交际。而教师方面还要针对学生的评述与活动给予他们一定程度的鼓励或建议，比如你做得很好！你的讲述很精彩！你应该更加关注情感表述過程！你的口语表达很到位，如果肢体动作能更丰富一些就更棒了！等等。老师运用了这些评价性的语言可以使学生耳濡目染地感受到评价过程可以给予他人一种欣赏和鼓励的态度，肯定他人也是美德，指出缺点也要委婉，不可以过于强硬。通过小组与小组之间的相互评价，能够互相促进、互为欣赏、共同成长，通过互相评价还能培养学生耐心倾听这个好习惯。

三、课后访谈形式引入到形成性评价体系中

英语课后访谈形式能够使教师了解学生的课堂学习情况，为教师的授课质量的提高打下基础，同时也可以让学生再次回顾课堂内容，并与老师充分沟通。在课后访谈模式中教师要把学生的观点放在主体位置上，从客观角度分析学生的思维特点，帮助他们解决实际问题。在人教版小学英语教材What does she do？一课中主要安排了各个不同家庭的成员介绍以及所从事的职业性质简介等内容，在这一节课下课以后，英语老师应该与学生进行访谈与交流，内容可以为：你喜欢这节课程的安排吗？通过这节课你有什么样的收获？在课堂学习过程中你最喜欢做什么事情？对于这节课的内容你有哪些不明白的地方？你希望老师采取怎样的讲课方法才能让你更容易接受等这类问题。通过沟通与访谈，学生会把家庭成员的工作情况做简单的介绍，在介绍过程中有些词汇不一定学过，老师可以辅助性地给学生一些提示，帮助他们在交流访谈过程中扩展知识结构，通过这样的方法能够使教师及时调整教学思路，提升教学质量，同时也满足了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]张彦平.形成性评价在小学英语课堂教学中的运用[J].宁夏教育，2019（2）：63-64.

[2]董卫红.从以结果为导向到以过程为导向[J].基础教育论坛，2018（1）：32-33.

编辑 高 琼