小学数学如何构建学生的思维体系和模式

陈秀红

摘 要：随着新课改的推进，小学数学教育品质得到了有效的提升。新课改的提出，要求小学数学老师除了注重学生掌握基本数学知识外，还要培养学生各方面的技能，形成良好的思维体系。这就需要数学老师在进行教育活动时，要以学生的学习情况和特点设计教育计划，使学生形成良好的思维体系。但是就目前情况来看，有一些数学老师的教育方法还存在一些问题，严重影响了学生良好思维体系的形成，就小学数学教育活动中创建学生思维体系的方法进行探析。

关键词：小学数学;数学思维;方法对策

数学思维在小学数学学习中发挥着重要的作用，有良好思维体系的学生，在数学学习过程中能够快速理解数学知识，有效地提升数学学习品质。所以数学老师在进行教育活动时，要注重学生的思维体系的形成，使学生在探索数学难题时促进思维发展，培养学生的创造思维和放射性思维。通过对学生数学思维的培育，使学生的学习品质有所提高，以提高小学数学的教育品质。

一、当前小学数学教育存在的弊端

（一）教育思想老套

在当前的小学数学教育活动中，很多老师的教育思想老套，还在使用以往的教育方法，忽略了对学生独立学习技能的培育。学生在进行独立探索时，其思维是十分活跃的，学生通过对数学知识的探索，能够熟练掌握数学知识。在数学老师的指引下，有助于培育学生的数学思维。但是就目前情况来看，一些老师还在使用要求式的教育方法，并且在他们看来，为学生设置大量的练习题能够有效加强学生对数学知识的掌握程度。但事实并不是这样，老师为学生设置大量的数学练习题，在无形中就增加了学生的学习负担，在这样的教育方法中，学生的思维被约束，严重影响了学生良好思维体系的形成。

（二）教育内容简单

在教育活动中，提升学生的学习兴致是十分重要的，只有学生喜欢学习数学，才能熟练掌握数学知识。但是就目前情况来看，有很多数学老师都偏重于教科书上的基本知识，过分依赖教科书，只以教科书为依据设计教育计划，教育内容也比较简单，无法提升学生的学习兴致，进而大大降低了数学教育品质。

（三）教育方法片面

老师在教育过程中，不光要注重学生对知识的掌握，还要注重学生的应用能力。学生在学习数学知识时，需要闻一知十，能够根据老师讲的一个知识点联想或者探索出其他的知识点。但是就目前情况来看，一些老师只是按照教科书进行教育活动，忽略了培育学生的数学思维技能，为了完成教育目的，把教科书上的知识讲说给学生，在学生掌握数学知识后为学生布置数学练习题巩固学生对知识的掌握程度。学生没有充足的独立的探索思考时间，在这样的教育方法中，学生的数学思维是很难形成的。

二、构建学生的思维体系模式的方法

（一）转变教育思想，巧设教育活动

在学习数学活动中，随着学生对知识的渐渐积累，学生的思维技能也在逐步提高。思维技能在数学学习中发挥着重要的作用，所以数学老师必须注重培育学生的思维技能。对于思维技能的培育，数学老师首先就要摒弃以前的教育思想，根据教育内容设计教育活动，以提升学生的学习兴致，培育学生的思维技能，让学生在思考问题时提升自身的数学思维技能。比方说，在学习“扇形统计图”时，数学老师就可以给学生设计一个探究问题：通过对数学课本上知识的预习，扇形统计图有哪些特征？在自主研究问题时，学生首先对课本上的知识进行通读，并解答了一些简单的数学案例题，通过做题和对知识点的阅读，学生发现扇形统计图能够更直接呈现一部分数量与总数量之间的联系。通过学生独立学习探索，学生对扇形统计图的相关知识掌握得更为深刻，并且在探索过程中，学生各自形成了适合自己的学习模式，这对于学生的思维体系的创建是十分有利的。

（二）创设教学情境，协助学生理解数学难点

由于小学生对事物的认识是不够全面的，小学生的想象空间是极为广阔的，因此小学时期是培育学生数学思维的最佳时期。但是假如数学老师还在使用以前的“要求式”教育方法，那么就会使学生对数学产生厌恶的心理，这对于学生思维体系的创建是十分不利的。因为小学生的思维方式比较跳跃，所以数学老师在进行教育活动时，就可以抓住学生的这一特点，巧妙设计教学情境，以此来加深学生对知识的掌握程度，提升学生的学习兴致。比方说，数学老师在讲说位置的相关知识时，数学老师就可以利用班级的座位情况帮助学生掌握位置的相关知识。在数学课上，数学老师首先要带领学生学习位置的基本知识，当学生掌握基本知识后，数学老师就可以为学生创设这样的教学情境：李亮的座位在第4列第3行，那么用数对来表示李亮的位置就为（4，3），那么学生能够用数对来表示自己的座位吗？学生就开始进行思考，回答问题。在这个过程中，有效提升了学生的学习兴致，有效培育了学生的数学思维，在进行思考时，学生的思维是在快速地运转的，学生的放射性思维能够在这样的教学情境中，得到有效的提升。

总而言之，在数学教育活动中培育学生的数学思维是数学老师必须要注重的，思维体系的创建能够使学生在学习过程中熟练掌握数学知识，并能够在现实生活中应用数学知识。所以这就要求数学老师在教育活动中要将学生作为教育的中心，对教育思想和教育方法进行革新，为学生创建良好的学习氛围，以帮助学生构建良好的思维体系，最终提升小学数学教育品质。

参考文献：

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编辑 张佳琪