试论小学思想品德课程教育改革的策略与方针

苏红梅

摘 要：在当代小学教育中，思想教育课程的重要性不言而喻，国家越来越重视素质教育的发展，是为了促进小学生身心全面健康的发展。而在小学教育中，对学生身心健康发展具有主导教育作用的学科就是思想品德课程。思想品德课程作为在小学阶段培养学生健康心理，为学生树立正确价值取向的重要学科，却在某些方面不尽如人意。针对小学思想品德课程教学中所存在的教学误区和盲点进行分析，提出教师通过改进自身，增强自身思想品德涵养，调整教学目标和教学方案，达到对思想品德课进行改革的目的，将学生的学习热情充分激发。

关键词：小学思想品德;教学改革策略;教学方案

思想品德课程作为小学课程中为数不多可以为学生树立正确价值取向的学科，其重要性可见一斑，教师应该重视这一门学科对学生的影响，通过让学生认识清楚思想品德的重要性，帮助学生燃起对学习思想品德课程的热情，激发其兴趣。思想品德课程的主要教学目标就是为了培养学生的内在品德，学生只有具备了良好的道德素质，才能在今后的人生中端正自身，就可以掌握社会的行为规范，从而可以更好地发展自我。所以，为了达成这一目的，有必要对思想品德课程进行改革和创新，主要提出以下几种策略。

一、思想品德课程中常见的问题

小学教育中，思想品德课程中存在着各种各样的问题，其中最主要的问题就是其课程平淡无奇，无法激起学生对思想品德的兴趣，以至于学生兴趣缺失，提不起学习的热情，导致其思想品德功课成绩平平。教师针对这一点，要及时更新自己的教学计划，通过设定符合学生的教学计划，营造生动的课堂氛围来激发学生兴趣。其次，在现代的小学思想品德课堂上，课堂氛围不浓郁，教师备案不充分也是导致思想品德课程萎靡不振的原因，教师自身修养不足，就没办法创设良好的课堂氛围，课堂氛围不强烈就没有办法激发学生学习的欲望，从而导致学生对学习思想品德的兴趣缺失。再次，当代素质教育中提倡教师不能将课堂局限在教室这一狭小的空间当中，教室上所讲授的仅仅是课本上的知识，教师应该带领学生走出教室走向生活，思想品德课程中所讲授的道理与现实生活息息相关，教师应该在生活中传授学生思想品德知识，让学生在生活中增长见识，增强学生的生活常识，通过学生在生活中的锻炼激发学生对学习思想品德课程的热情，激发其学习的兴趣，通过走进生活，在现实生活的实例中教会学生与人为善，礼貌语用，用实际的生活教学来完成小学思想品德课程的改革。

二、激发学生兴趣，引导学生自主学习

在小学思想品德课程上，教师要将课堂搞活，着重活跃课堂气氛，将学生的思维带动起来，点燃其兴趣。例如，教师可以编排一个心理剧，找学生分别饰演跌倒的老人、扶老人的女孩、路人，让同学来演绎“碰瓷”：老人跌倒在路边，路人指指点点却没有人上前将老人扶起来，一名善良的小女孩想要上前将老人扶，路人却制止女孩告诉她如果老人是“碰瓷”的，你去扶起来他就会惹上大麻烦，但是小女孩义无反顾地将老人扶起来了。通过学生演绎这个故事，教师向学生提问：小女孩的做法正确与否？让学生自己讨论来总结答案。这个时候教师再告诉学生，与人为善是中华民族的传统美德，不要因为个别的案例就将传统美德抛却脑后，人在任何时候都应该保持一颗善良的心，通过这种方法，完成对学生的教导。这种课本知识教学与生活实例相结合的教学方法能够吸引学生的兴趣。因為有学生自身的参与，他们会更加热情，这样就会削减只通过教材教学的死板性，更加灵活更加有主观意识，通过这种生活实例教学，将思想品德教育真正融入生活中，让学生感知思想品德教育与自己生活的环境息息相关，密不可分，如此一来，可以增强学生学习的热情，增进学生对思想品德课程重要性的认识。

三、教师通过广泛多样性教学吸引学生

当代社会是一个科学技术发展日新月异的时代，在教育事业中，科学技术也有其用武之地，多媒体教学就是一个典型的例子。传统的教师授课主要是通过手抄笔记或者查阅大量的文献资料，而多媒体的教学为教师缩短了很多备课时间，多媒体通过与互联网的连接，可以下载海量的资源供教师备课选择，传统的课堂授课模式多为教师口述教材知识供学生学习，而通过多媒体的方法，教师可以将不能通过言语所表述出来的图片或者音频下载下来，在课堂上播放，如此一来，不但为教师节省了时间，也能够有效地吸引学生的兴趣，有效地提高了小学思想品德课堂的授课效率。除此之外，教师还可以通过改变传统的教师为主体讲授知识的模式，通过轮流指定学生提前预习备课，将讲台交给学生个人，让学生来为学生上课，突出学生是课堂的主人和主体，学生能够在这种形式的授课模式下感受到自己能力的被认可，从而满足学生内心的荣誉感，由此来激发学生对学习思想品德的热情。从另一个角度看，学生通过被指定备课提前完成预习，这大大增进了学生对教材的熟悉程度，使学生有效吸收和理解教材所教授的知识，这将有效地提升学生的自主学习能力。

综上所述，思想品德课程是学生在小学阶段中接受道德教育的重要课程，是其为自身树立起正确的价值取向和人生价值观的重要课程，教师应该重视思想品德课程对学生未来人生的影响，通过理论联系实际的课堂教学方法，将课堂氛围营造得生动，让学生真正地了解思想品德课程的意义，并树立其正确的价值取向。

参考文献：

[1]杨小鸟.小学思想品德课程教育改革策略构建[J].成功（教育），2013（7）：203.

[2]王惠明.新课程改革下的小学思想品德教育[J].中华少年，2016（9）.

编辑 张佳琪