利用网络初探家校联系机制的建设研究

摘 要：随着网络技术的不断普及，社会各项事业的发展也进入了快车道，网络技术可以说为各个领域的建设插上了腾飞的翅膀。在高中阶段的学生管理中，教师可以充分利用网络技术的方便性、快捷性、实时性，深化班级管理工作，优化学生教育工作，活化家校共建工作，充分利用校讯通、QQ群、微信群、微博等交流软件，将家庭、学校打造成一个整体，让家长成为教师对学生进行管理的强大助力，推动高中学生管理工作的高效运行。

关键词：网络技术;家校联系;高中生;管理效率

当前的高中生都是“00后”，是真正出生在“红旗下”，生活在“蜜罐里”的一代，接受了大量的新思想、新理念，观点超前，思想激进，具有极大的管理难度。此外，高中生又正好处于青春期，叛逆心理强烈，不喜欢听从老师、家长的教导，甚至还会做出故意同教师和家长作对的行为。很多高中教师在学生出现问题之后，都会把家长请到学校，共同对学生进行教育，但是这样会让高中生感到非常难堪，有的家长会对学生进行严厉的训诫，却不会顾及学生的自尊，因此高中生对于请家长这种家校沟通的形式极为抵触，甚至部分学生还会因屡次喊家长而产生破罐破摔的心理，就此走上自我放弃的道路。在网络时代，高中教师需要充分利用先进技术，构建家校联系机制，将高中生管理工作做出实效。

一、合理利用校讯通技术

校讯通是当前教师在和学生家长进行沟通时常用的一种技术手段，可以在教师和学生家长之间建起一座沟通的桥梁。教师可以通过校讯通技术和家长进行联系，将学生在校期间的表现、日常学习动力、学习成绩表现、班级活动开展等情况以短信形式发送到家长的手机上，实现教师和家长的沟通交流。

例如学生刚刚进入高中之后，在学习方式方面和初中阶段完全不同，学习压力骤然增大，很多学生出现了不适应现象，作业完成情况不理想，甚至有部分学生还会将老师布置的作业丢落。针对此种现象，教师一方面可以要求学生将各科老师布置的作业以清单的形式记录下来，另一方面通过校讯通将每天的作业及时通知家长，同时要求家长配合学校、配合老师共同督促学生完成作业。经过很短的时间，学生的情况就有了明显的变化，学生丢落作业的现象基本消失了，同时在完成的数量、质量方面也逐渐提高到了一个崭新的高度，为学生在高中时期良好学习习惯的养成奠定了牢固的基础。

二、合理利用交流软件技术

随着科学技术的发展、网络技术的迅速普及，数字化设备被广泛使用，手机、平板电脑等电子设备已经进入了千家万户，尤其是手机，已经成为一种人们必不可少的必需品。随着手机一起兴起的，还有各种交流软件，例如QQ、微信等，给人们的生活带来了无限便利。作为一名高中教师，可以利用这些交流软件和学生家长进行沟通，提高教育教学的有效性。

例如在工作中，教师可以利用QQ或者微信组建家校联系群，组织家长进群，这样一来教师可以将学生的各种情况、学生管理中发现的共性问题、需要通知家长的事项通过交流群下发至家长手中，方便、快捷，同时还有利于家长之间的交流互动，有助于资源共享。教师发现班级中的学生因为学习压力大、用眼习惯不科学，有很多出现视力下降的情况，于是就在交流群中提出了这一问题，要求家长协助学校共同教育学生形成科学用眼的好习惯。此时班级中恰有一名学生家长就是眼科的主治医师，便在交流群中表示愿意利用节假日为班级中的学生免费进行眼科检查，并在群里上传了很多保护视力、缓解眼疲劳的方法资料，耐心解答家长的疑惑，大家相互帮助、其乐融融。使用交流软件的方法不仅促进了家校之间、家长之间的关系和谐发展，同时也为班级管理带来了更加便利的条件。

三、合理利用博客技术

博客是一种网络日记，“博主”可以将自己生活、工作当中的所感、所悟以文字、图片、视频的形式记录到博客之中，与读者共勉，和“粉丝”互动。在高中生管理工作中，教师同样可以利用博客技术和家长进行沟通与交流。

例如教师可以以自己班级的名字創建博客，在博客中设置以学生学习情况、班级活动开展情况、师生交流情况、家长与学生的交流技巧、学生风采展示、家长作品展示等为主题的多方面的栏目，将班级管理的过程、资料、感想、成绩等上传到博客中，供家长浏览，同时家长还可以在博客中和教师进行互动，提出建设性的意见或建议。教师还可以把表现突出的学生和学生的作品在博客中进行公示、展出，一方面肯定学生的发展，激励学生的更大进步，另一方面还能提升家长的成就感，对家长的管理也是一种肯定，有利于家长以更大的积极性配合学校管理学生，促进学生的更大进步。

总而言之，高中教师需要积极构建网络环境下的家校联系机制，取得家长的一致认可，采用更加灵活多样的管理模式，和家长群策群力、共同议定对学生进行教育的有效策略，让高中班级管理工作取得事半功倍的效果，推动高中生管理工作的发展。

参考文献：

[1]吴鹏.浅谈利用网络互联加快家校联系机制建设[J].学周刊（上旬），2018（13）：145-146.

[2]廉晓龙.创新管理模式：网络环境下建立家校沟通机制的实践探究[J].才智，2013（30）.

[3]严安，王爱菊，许文静.“互联网+”时代小学家校互动联合教育机制研究[J].科教导刊，2017（18）.

编辑 郭小琴