浅谈初中物理教学的几点思考

马全国

摘 要：初中物理讲授以激发学生的学习兴致为开端，讲堂教学力争做到情感互动，创建良好的讲堂研习环境，多做实验来培育学生的自主才能，展现学生概况思想才能和变革才能。在教育教学过程当中行为主导者是执教者，行为主体是研习者，老师和学生是教育过程当中珠联璧合的互动双方。执教者要最大程度地发扬学生的主体功效，培育学生的独立思索的本领、自立探求和实际操作本领，如此才可以完成教育教学的任务。

关键词：初中物理;教学;学生主体;能力;实验;思维

初中的物理学习是初学者步入物理知识宝库的开始和启发，是造就学生研习物理的乐趣，具备发现事物、剖析问题、处理问题本领的关键钥匙。“物理难学”的思想会让许多学生望而止步。于是从初二的物理学习开始，首先教育者要准确地指导初学者，让初学者成功地打开初中物理的大门，其次是要让学生驾驭物理基本常识，然后依据学生的基本情况逐渐提高。在初中物理教育教学的过程中，许多学生提出物理一看就懂、一做就出错、一放开就忘记，学生对已经学过的知识理解不深入、驾驭不完整，并且习惯了程序化的形式，爱不断地简化物理对象和物理模型，习惯于概况的逻辑推理及数学运算，而遇到具体问题的时候就无处下手。面临如此近况，老师理应对学生的学习心理加大点拨，在学习方式上强化指导，在教学方式上强化探寻，发挥学生的创新性思维，让学生联想得出情境，找到突破口，提升学生处理问题的本领。

一、发挥学生主体作用的思考

教育者利用统一的课本，面临有差别班次的学生，教育结果有所不同;不同的教师讲授同一节内容的知识，学生的接受也会不一样，这是一个值得考虑和认真探究的问题。虽然原因比较多，但是最重要的一点应该是学生本身的因素。那么到底如何才能够发挥学生的主体作用？下面谈几点自己的浮浅认识，与同行共商。

1.开发学生主体的内在动力，让学生明确学习目标

走向成功的真正动力是要有理想。假如一个孩子一朝有了精确的奋斗目标，那就必然會坚决而自愿地追寻和努力去完成。主动地发现物理发展史中哥白尼、爱因斯坦、霍金等科学家的置身于科学、无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学徒的民族自尊心，激励学生为振兴中华发愤成才，是勉励学生努力学习的必定方式。培养学生了解祖国的繁华才是梦想之源，要把热爱祖国的满腔热情倾泻在建树振兴中华努力研习的梦想上。要使学生了解，只有在中学打好根基，德、智、体多方面发展，才可以较好地在祖国的现代化建设中发挥自己的本领。

2.学生发挥主体作用的主动性源于学生学习的积极性

物理是一门实用性很强的科目。随着科技的发展，物理学科越成为是人类社会发展的主要学科。中学物理教育，不但要为培育未来的物理科学家，培养物理学科专业人才打根基，并且要培育学生的根本物理素质，提升科学修养。教育者从起步就要注重联系教育实际向学生进行“为何要学习物理”的教学，让学生从研习用的笔、墨、纸、文具盒和不同的生活日常用品中去挖掘，物理学与工农业生产，国防建设，资源，环境保护以及人类食品，服装，住房和交通密切相关。让学生因认知到“处处都是物理的世界”而激励其“我要学好物理”的热情。在学习物理常识的同时也提升思想才能和思想品格，让学生思维更灵敏，更周密，要让学生在学习当中渐渐领悟到学习物理的重要性。

许多学生觉到物理不好学，缺少长久的乐趣，还有的学生处于被迫研习状态，缺少坚定的求知欲望。这都要求教育者去细心掌握学生，包含心理素养、研习方式、意志品格、学习难题和常识中的难点、薄弱环节等。教师在备课时应当细心研讨纲要和课本，认真了解学生现状。只有了解学生的情况，才能提高教学的针对性。只有当教师讲解的内容，学生都渴求学会，才可以提升学生的研习乐趣和求知欲望。只有得到教师适当的引导，才能激发学生积极学习的热情。学生集体的研习自主性要依靠讲授者及时开导、指点和鞭策，同时也要依靠学生之间的互相带动和争先恐后的风气。教育过程当中运用学生主体功用务必面对所有学生，构成积极向上、快乐研习、互帮互助的浓重气氛。

二、加强学法指导，培养自学能力

1.指导学生浏览教材。浏览物理教材应细心研读，发掘提炼，包含教材中的图像、插图、浏览资料、解释也不放过。更重要的是要一边读一边考虑，对主要内容要不断斟酌，对主要定义和规律必须在掌握的基础上熟悉牢记。

2.指导学生听课。上课时要聚精会神地听教育者的讲授、听同学的理解，要边听边想、边听边记。关键要听各知识点之间的彼此的关联，听公式、定律的运用范围，听解题的方式和思绪，还要着手做好记录。

3.指导学生课后及时归纳总结。归纳要关注常识主干线，抓住要点、难点和要害，抓住问题的回答方式和思绪。

三、加强实验，强化训练

物理课是一门非常实用的课。如“凸透镜”的成像实验，得出照相机的原理。也可以告诉学生电影胶片的形成，电影发展的历史对于喜欢看电影的年轻人来说非常感兴趣。如钻研磁场时，磁场看不见，摸不着，能够经过实验，用一个硬纸片，上头撒上铁屑，底下放一块磁铁，摇摆磁铁，铁屑就会根据“N”极到“S”极排列成线，极其规矩，如此应用磁感线来描述磁场非常直觉明晰，学生便于理解，印象深刻。

在实验过程当中，培育学生的操作本领，特别是在素质教育的改变和新课标的实行需求下，更应当让学生在研习理论知识的同时，多尝试，提升学生的实际操作本领，要求学生爱惜实验器具，选用准确的操作步骤，依据条件分组进行实验。比如：在做初三的串、并联电路实验后，使用串联电路中一旦有一处断路，全部电路中没有电流这一特征，和电键与用电器正常只可串联，这些学生已有学识，向学生提出如此问题：一个电路有一个电源，一个电键K，两个灯泡L1，L2，这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1，L2都发光，但K关闭后，L1不发光，L2发光。这种情况可以不可以存在，画出大概的电路图。因为已有常识的干预，就将学生置于“冲突”当中。学生只要勇于联想，冲出“电键只可与用电器串联”的定势思维，才可以处理这个问题。既加深了对学问的了解，又磨炼了他们思想的深刻性和广泛性。

在实验过程中，学生需要进行正确，短期和强化的培训，以便学生能够灵活运用他们学到的知识，实现学习和培训的结合，包括头脑风暴和动手实践。不吃梨子，就不知道梨子是什么味道。把物理中归纳的定义经过实验加以了解和稳固，二三人为一组，培育了他们的集体合作精神，立异才能，几近所有学生都有了尝试的机会，学生的主体功用获得充足展现，学习物理的兴趣增强了。

四、发展学生的创造性思维

创新思想的主旨是发散思维，物理讲授中要重视定义、推理、辨别等一系列逻辑思维经过的剖析，在耳濡目染中提升学生的逻辑思维本领。虽然将物理学中的定义都相对比较概括，可是经过奇妙地构想能够化概括为表象。

五、创新设计教材的内容

任何事物都在成长，都需要不断地完善，目前初中物理课本也是这样。进一步使初中物理课本吻合青少年的心理与生理特征，更显示出科学可行性、生动有趣的特点来，让目前初中物理课本成为初中生的一册爱不释手的通俗易懂的科学读物，让每位初中物理教育者可以在讲授过程当中能够一举两得。

1.插图卡通化

Cartoon是青少年喜欢的图案表达方式，Disney那些知名的卡通人物常常使人们终生难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象炉火纯青，更让少年儿童有兴趣观看。这类与初中生生理特征极度符合的表达方式何乐而不为？在初中物理课本的插图中能不能独创和援引卡通情景，（固然援引时要处理版权问题）让学生第一感官上就可以对物理产生兴致，使初中物理课本可以更好地为青少年研习服务。

2.实验游戏化

“寓教于乐”是青少年培养的一条基本准则，每个人的启蒙培养都是从游戏中入手的。目前初中物理课本（北师大版）比以前物理课本增添了很多实验，其中也增添了许多学生实验与小实验。为了使学生在实验操纵中培育观测本领、获得科学知识、提升基本技能，可将个别实验细心拼装游戏化，如小把戏、有趣小游戏、小创造等。我校个别物理执教者自行实验过，成效也不错。此外，可将个别示范实验建造成类似游戏软件，使用计算机、投影TV等电化教学举措，再现实验的基本情况。

六、渗透主体教育理念的教学体会

教育者备课的关键应放在探寻发挥学生独立自主作用的切入点上。发挥学生主体作用就是指导学生自主学习，去探求物理常识，去感触物理的起源和构成过程。对于可以让学生自己动脑、动口、动手的，教师不能包揽代替。当前教育中一个更常见的问题是教师在课堂上解释得太多，特别是在三年级的毕业班。教師的本意是一心为学生着想，担忧遗漏或少讲知识要点。教师讲解非常辛苦，可是学生处于被动听课的现状自立思考的余地受到牵制，不容易获得较大的学习效果。要完成主体培养思维就一定要打破以讲解、灌入式为主的讲授方法，变“以教育为核心”为“以学为核心”，创建学生积极参与、师生共同探讨常识、相得益彰协同发展的教育环境。这就要求老师在具备充实的专业常识、过硬的教育基本功的基础上，把备课重点放在发掘施展学生主体效能的切入点上。切入点的选取是随机的，教育者要相信学生的本领，要放得开。

如力学知识内容讲授，教师习惯上以讲解为主，对学生进行灌入，既浪费时间又费力，学生学起来含糊其词。所以，教师应当进行恰当指导，提几个思考题，让学生自主探讨、总结，而后指导学生谈论，归纳结论，拓展学生自主研习的空间。

物理学是一门实用性很强的课。随着素质教育的要求，新课标的实行，我们要转变古老的教育方式，把理论和实际更加紧密地联系起来，尽力培育学生手脑并用的本领，进一步发展学生的自主创新能力。把教和学有机联系到一起，完成优化教学，达到事半功倍的结果。

编辑 谢尾合