初中历史批判性思维教学研究

戴红艳

摘 要：随着时代的发展和教育制度的不断更新，当前的初中历史教学模式应该呈现出与时俱进的特点。教师要从三个教学角度出发，即“学习能力、思维能力、问题解决能力”，通过批判性的思维培养学生对历史学科的学习兴趣。一些传统的、呆板的课堂教学模式应该被教育界所淘汰，當前的历史课堂应该是丰富多彩的。基于历史教学的理念，对批判性思维的教学做几点研究和深思。

关键词：初中历史;批判性思维;教学方法;模式

在初中历史的课堂中加入批判性的教学思维，是当前新教学制度的改革需求，也是教师的有利课堂手段。初中是一个教学关键期，前承接了小学的学习基础，后为高中更高级的学习内容做准备。为了激发学生对历史的学习兴趣，教师就要从各个地区的风土人情、风俗习惯出发，培养学生的历史人文精神，带他们走进历史的世界，打开新时期的大门。

一、注重批判性思维的教学，培养学生的历史学习意识

历史是一门人文综合性较强的学科，学生需要在遇到问题时能自主思考、自行探究，具有独立解决问题的意识和能力。基于此点，教师要注重批判性思维的教学，从各方各面培养学生的历史学习意识。古话说“三思而后行”，教育和学习也同样如此。不同的人就有不同的生活思想和不同的学习思维，更何况学生从小接触到的知识不同，学习环境也不一样。教师要从各种角度、各个层面出发，制定出合理的批判性教学方案，让学生能从生活中学会自我反思、自我评教，察觉出那些已经说明或未加明说的偏见，就精确性和真实性等方面做出个人的判断，建立学习的自信心。

意识是问题是否存在的起点和依据。教师要从生活的角度出发，激发学生的学习意识，带领学生感受历史的人文情怀，让他们积极主动地投入到学习历史的情景之中。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”每个孩子心中都有属于自己的一个思维空间，这是毋庸置疑的。新课程的教学正是基于这个理念，注重培养学生的批判性思维，保证每个学生在学习过程中都能有自己独到的见解和看法，自主探索历史中的真理，解决实际的学习问题。

二、强化批判性思维的教学模式，提高学生的历史学习能力

批判性的教学，能让当前的教学形式多样化和实际化，学生能够灵活地调用知识和生活经验，教师也可以合理利用好课本，从批判性的教学课堂中总结教学经验，制定更加详细的教学计划和方案。从这个“双赢”的角度来说，批判性的课堂模式无疑是教师值得运用的教学模式。只有让学生明白自己是主人，在学习过程中“大胆说、勇于创新、勇于批判历史”，才能保证高效的历史课堂，从各个角度加强学生对历史的感悟性和理解能力，鼓励学生培养主动学习历史的意识。

批判性思维的训练是提高学生学习能力的一种教学途径。教师要合理利用这种教学模式，对传统的教学方法进行改革和创新，构造一个“自主化”“自主化”“高效化”的初中历史课堂，让学生深刻感受和理解历史发生的过程，为时代的历史教学拓展崭新的空间。历史教育的目的之一是培养学生的自主学习意识和能力，而学生的思维一般是从对新知识的质疑问难开始的。当学生遇到相关的学习疑惑，我们要做好指导和教学工作，耐心细心地给他们分析出现问题的根源，保证每个学生都能发挥出自己的学习优势，把课本内容和生活实际联系在一起学习。

三、引入批判性的教学实例，扩展学生的历史学习技巧

学生是课堂的主体，理应自行感受学习知识，接受历史艺术。当学生有了自己的批判性思维，就能从生活中寻找有价值的学习材料来找到问题的最佳解决方式，这样就极大地促进了学习进程，让课堂变得规范而富有节奏感。因此，培养学生的批判思维，是当前初中历史老师的首要任务，也是新时期历史课堂对学生的深刻要求。我们要时刻把学生放到课堂的主体地位，不断引入批判性的教学实例，扩展学生的历史学习技巧。

为了能够实现对学生思维能力和问题解决能力的培养过程，教师要让学生主动地发现历史的乐趣，通过有效的教学题材带领学生感受人文，让学生对历史教材有自己的见解。例如，在教学《鸦片战争》一课时，课本教材比较书面和单调，不能充分激发学生的历史创造性思维。这时教师可以选择利用多媒体给学生播放“毒品的危害”一系列的教学视频，通过丰富多彩的教学资源，让学生看到毒品给人类带来的灾难。当学生内心有了自己的见解，教师要组织他们分小组探讨和学习，说出自己的学习感触。这种批判性教学模式，能极大地活跃历史课堂的教学氛围，带给学生自主实践的机会，学生自然会投入到“虎门销烟”这节内容的学习中。

总而言之，批判性思维的教学，有助于培养学生的自主思考能力，让他们在日常的学习中积极主动地学习历史知识。作为新时期的教师，我们要在历史课堂中注重批判性思维的教学，培养学生的历史学习意识。适当的时候要强化批判性思维的教学模式，通过各种有价值的教学题材提高学生的历史学习能力。只有循序渐进地引入批判性的教学实例，才能扩展学生的历史学习技巧，帮助他们感知历史、理解历史。

编辑 冯志强