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谈分层教学法在初中英语教学中的应用

2019-09-12杜扬升

考试周刊 2019年61期
关键词:课堂效果分层教学初中英语

摘 要:英语的普及是时代的变迁,教育中的重要改革,教育是从孩子开始渗透,传统的教学方式无法满足学生适应新课改,教师应在课堂上进行创新,采用更新颖的手段引导学生学习。分层教学逐渐进入学生学习中,分层教学可以以循序渐进的效果渗透进学生的记忆,摒弃灌输式的应试教育,更适用学生日常生活中对英语的简单运用。

关键词:分层教学;初中英语;课堂效果

一、 引言

利用教学理论做辅助,分层教学完美地实现了因材施教,针对学生的认知能力和理解程度,可以随时从单一层面切入,巩固学生的知识基础。分层教学锻炼教师教学水平,激发学生自身潜能,促进学生素质培养。

二、 初中英语教学现状

目前,学生学习英语大多来自课堂,学生接受着固化教育和不正宗的英语教学,教师讲课面对整体学生,没办法照顾到学生个性。在教学过程中,教师靠教材和网上唾手可得的PPT对学生进行灌输,将《教学大纲》原封不动地搬过来,看似完成教学任务,实则学生吸收程度很低,课堂效果欠佳,不考虑学生听课体验,限制了学生对知识的拓展思维,导致学生学习兴趣降低。

初中是学生学习知识空间很大的阶段,而传统教学只能将片面的知识渗透给学生,课本内容单一枯燥。教师为了统一教学进度,在教学过程中将教学内容压缩,一味将就基础差的同学,这导致学习能力强的同学快速理解知识后,产生对知识的渴望情绪,而得不到教师及时补充的课外知识,导致学生难以拓展自身知识储备,思维得不到进步,制约了英语学习的发展。

而学生中有学习能力强的就有能力弱的,有些学生天生对语言不敏感,在日常英语学习中就倍感压力,再加上学生的惰性,课堂知识的长期积压影响学习进程,课堂上跟不上教师的节奏,自信心受挫,在学习上逐渐丧失信心,久而久之,学生难以完成正常学习进程。

三、 分层教育的具体应用

课堂上,学生英语基础水平都不同,教师笼统的教学方式总会有照顾不到的学生,这导致学生间落差变大,有些学生更加跟不上课堂进度。教师在教学过程中应采取多种手段实施分层教学,现根据目前问题制定出合理施行分层教育的手段。

(一) 学生分组分配

学生在英语理解方面,在学习吸收能力方面都存在不同程度的差异,教师应在教课之前对全体学生进行小测试,根据测试结果将基础水平相近的学生分配在同一组。学生间可以相互交流讨论,避免成绩差的同学在成绩优异同学面前自卑的现象发生,增进同学感情,这样也便于教师单独讲解的时候,可以快速转换内容难度,将更适合学生的对应知识快速传达给学生。这样不仅可以激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,更增强学生自信心,更主动地去学习英语,在课堂上更加融入教学的氛围,在英语学习过程中快速取得进步。

(二) 课堂问题难度

在英语课堂上教师应尽量使用英语与学生交流对话,在课堂提问环节进行时,教师应提前想好接下来要提问哪个同学,然后设定好问题难度,针对不同学生制定不同问题难度。例如,当面对基础薄弱的同学,教师在问题设置上要简单一些,争取做到学生可以快速回答的效果;而面对学习能力强的同学,可以适当增加题目难度,在课堂上引发一阵思考。这样可以开发学生思维,高效完成教学任务。

(三) 教学目标制定

学生水平不同,教师对他们的期望也应不同,所以教师对学生制定的目标也应分开层次。对待学习能力强的同学,教师要为他們制定一个大胆的目标,给他们动力,在往后的学习过程中更加勤于思考;针对吸收能力较差的同学,教师应课下多进行辅导,并制定一个比较容易达到的目标,以此激励学生,帮助学生一步步投入学习中,逐渐建立自信心,让学生对学习产生新的动力,保证完成学习目标。这样不同基础的学生可以快速拉近水平,有助于接下来课堂进程发展。

(四) 从学生层面出发

每个学生都有自己的想法,对学习有不同的态度和需求,教师面对的学生众多,没办法考虑到每个学生的个性和学习需要,所以教师应制定一套可以将学生需求并在一起的教学方案。这不意味着磨灭某些同学的个性,而是在学习中将学生的学习发展方向统一,这样不仅可以大范围地向学生普及知识,也高效地完成教学任务。学生在共同努力下逐渐突破自我,建立自信心和团体荣誉感,培养了学生的身心,也巩固了学生的知识基础,让学生在轻松的环境下学习到更丰富的知识,方便接下来常规测试和日常英语的运用。

四、 结语

英语学习本不是一蹴而就的事情,学生学习并灵活运用英语都需要教师的正确引导,教师采用最合理的教学手段才可让学生更好地理解英语,更好地投进学习中。分层教学可以针对不同学生制定出不同的教学方案,可以帮助教师更高效完成教学任务,更帮助学生合理学习,独立思考,对学习充满信心,加速完成学习进程,提高英语教学质量。

参考文献:

[1]张海艳.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2015(23).

[2]张晓娟.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2015(42).

[3]张梅.浅析分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊,2017(44).

作者简介:

杜扬升,福建省泉州市,泉州市马甲中学。

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