小学数学与初中数学教学有效衔接策略初探

摘 要：小学生完成小学阶段的学习在进入初中时是学生人生成长过程中第一次成长的蜕变，学生由儿童阶段正式步入少年阶段，在这一变化中学生的年龄特点学习方式学习环境都有了很大的变化。为了使学生在从小学过渡到初中阶段时，能够有一定的适应过程，同时快速地适应初中阶段的学习环境，因此针对小学生从小学到初中衔接过渡进行有效的教学策略改善显得非常重要。本文通过分析在小学数学到初中数学教学过程中有效衔接策略的应用，进一步帮助学生做好从小学升入初中的有效过渡。

关键词：小学数学;初中数学;有效过渡;策略

初中教学新理念中，对于学生的自主学习精神和探究型学习能力有着明确而突出的要求，反映在教学内容上，所学的许多知识点及解题方法都在某种程度上需要在学生的自主探究下才能顺利进行，而这恰恰成了学生们学习和掌握知识的难点。许多学生在进入初中之后还习惯于小学式的“听讲式”学习方法，更有甚者，对于知识的掌握还停留在“死记硬背”的阶段，究其原因是根本没有把要求探究的内容记住，而只是在等待老师给出答案。这无疑严重地制约了初中教学目标的实现，甚至明显地影响了新课程理念的顺利推行。

一、 做好数学重点知识的前后连接

当学生在进入初中阶段时，数学教师最希望的就是学生在小学阶段能够拥有良好的数学计算功底，希望学生在运算的过程中能够准确严谨快速地完成所有的计算步骤从而得到正确的答案。这样既降低了教师课堂教学的难度，同时也提高了课堂教学效率，使教师拥有更多的时间教学生其他数学内容和知识。由此可以看出数学运算对小升初的学生来讲是非常重要的学习内容，学生必须熟练掌握相关知识点。因此教师在小升初教学过渡阶段应充分地重视对学生运算能力的回顾和复习。通过针对小学生100以内的整数、小数、简单分数四则运算方法进行复习，从而使学生在小升初过渡阶段的数学运算能力进一步提高。以此为基础，而在初中阶段进行数学运算的过程中主要培养学生的口算能力，因此在过渡期间我们应注重强调学生的形象逻辑思维，使学生在学习初中代数时能够基于小学阶段的混合运算基础使口算能力得到有效的提高和培养。当然在小升初的过渡阶段，其重点知识的复习和回顾不仅仅是学生的运算能力，还有学生针对数学概念的理解能力以及重点公式的学习等等，这些都是应该在小升初过渡阶段进行重点教学的内容，当教师完成了这些重点知识的有效教学，学生在小升初的过程中就可以实现有效的过渡。

二、 在教学中通过渗透数学思想完成学生数学思维的衔接

在小学数学教材中，有函数对应集合等相关内容的教学，而这些教学内容是对学生数学思想的有效培养。例如在小学数学教材中经常会出现“桃树的棵数是苹果树的棵数的2倍”，“小明的身高比小华的身高高20厘米”，“黄花一共有12朵，红花比黄花少2朵，黄花有多少朵？”等等这样的数学表达方式都是对学生数学思想的培养。当学生能够充分地对这些数学思想进行领悟和学习，并能够在解决的过程中结合数学思想进行解题，那么这些数学思想将使学生在学习数学知识时终身受用，可以有效地提高学生学习数学的能力和技巧，使学生的数学素养得到有效的培养。而这种数学思想不只是学生在小学学习的过程中能够用到，当学生能够拥有良好的数学思想时，那么学生在初中学习数学知识时，也会变得更加容易。因此我们在教学的过程中应充分地重视对学生数学思想的培养，使学生能够充分地理解数学课本中的逻辑概念和相关知识点，使学生的数学思想能够得到有效的提高，那么学生在小升初的过渡阶段，因为有数学思想作为根据，同时在面对数学知识时有定向的思维作为方向指导，从而帮助学生进一步理解所学的数学知识，使学生的数学学习变得更加容易。而我们在培养学生的数学思想时，注重挖掘学生思维的灵活性，不能强求学生的思维统一，既使学生的数学思想得到培养，又使学生所拥有的数学思想能够更加具有创造性和开放性，从而更容易地接受更高层次的数学知识。

三、 通过学习习惯使学生的学习方法得到銜接

为了使学生在小升初的过程中针对数学知识能够更有效地衔接，我们应通过构建主义理论使学生能够针对数学知识拥有自主构建的能力。而这种能力的培养就离不开小学生在学习过程中即学习主体与文本之间的相互作用，而在数学课上课之前培养学生拥有良好的预习习惯，将更有助于学习的构建。因此通过培养学生在课前预习的良好习惯，使学生在初中阶段进行数学知识学习时，先对数学课文进行自我预习，将难点疑点以及不能理解的相关知识点通过勾画圈点以及批注的方式显示出来，然后在课堂教学的过程中针对自己对数学知识的理解基础，进行提问，从而使学生能够充分地结合自身特点学习数学知识。当学生能够养成课前预习的良好习惯时，那么对于所学的知识也能够在课前进行有效的复习，而对未学习的知识通过自己的预习，拥有了深刻的认识，使得课堂教学的过程中能够更容易理解教师所讲的内容，提高了学生的课堂学习效果。此外培养学生的良好学习习惯还在于倾听习惯与方法，让学生能够充分地明白在课堂中倾听教师讲解的重要性。课堂教学过程中做笔记的习惯与方法对于实现学生小升初的有效过渡也非常重要，要培养学生在学习的过程中边听边记录，当学生能够针对课堂中老师所讲的内容进行记录时，课后便可以针对这些知识进行复习，从而进一步加强教师所讲重点知识的理解。

四、 结束语

小升初过渡阶段，教师应注重多种教学方法综合应用，从而全面培养学生在小升初过渡阶段的学习能力和学习习惯，实现初中教学过程中学生更有效的学习。

参考文献：

[1]谢宁艳.小学与初中数学学习衔接研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[2]任金红.农村小学与初中数学教学衔接问题的研究[D].济南：山东师范大学，2013.

[3]向玉琼.小学数学与初中数学教学有效衔接策略初探[J].读与写（教育教学刊），2013，10（4）：223+225.

作者简介：

赵文学，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县太极镇中庄中心小学。