浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用

摘 要：在小学低年级的数学教学中，由于学生的年纪较小，在课上也很难集中注意力，所以教师要开展各种各样的教学活动，有效激发学生对数学的学习兴趣。由于小学低年级数学需要学生有较强的逻辑思维，所以教师就要运用合适的教学方法，在课上有效集中学生的注意力，提升课堂教学效果。本文主要针对趣味教学在小学低年级数学教学应用策略进行分析。

关键词：趣味教学;小学数学;低年级教学

小学低年级的学生逻辑性较差，他们在思考问题时也很难将思维完全打开，由于小学低年级学生比较好动，自我管理能力较差，所以教师依然延续传统的教学方法，就会很难取得良好的教学效果。为了满足素质教育的要求，就需要教师与学生共同努力，根据学生年龄特点和兴趣爱好找到最合适的趣味性教学方法，灵活的运用能为小学低年级数学教学带来很大的益处。所谓趣味教学就是教师采用充满趣味性的教学方法，有效激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的主观能动性。教师可以在课上进行一些游戏活动，或是采取比赛的方式进行教学，还可以利用多媒体进行趣味教学。通过这些趣味教学方法，能够有效提升小学低年级学生学习数学的兴趣。

一、 转变教学观念，促进教学模式与时俱进

许多教师在教学过程中还在使用传统的教学方法，仍然在使用以往的教学经验，整个教学过程都体现不出创新观念。采用传统的教学方式进行小学低年级数学的教学，很难产生很好的教学效果，教师要多尝试新的教学方法，让学生能够学到更多知识。为了让教师能够学习到更多新的教学方式，学校要经常举办相关课程帮助教师提升自己，同时也可以利用公开课的展示，让教师之间能够相互学习，互相促进，提高教学的有效性。学校也可以组织培训课程，使教师能够学习到更多新的教学方法以及教育理念。

二、 营造多种教学模式，创建趣味课堂

（一） 在课堂上加入游戏，增加学习的趣味性

由于低年级小学生还处于比较好动的年纪，小学数学又具有一定的难度与抽象性，在教学中结合游戏能取得不错的效果。通过开展游戏学生能快速进入学习状态，营造一个轻松愉快的课堂氛围，有效消除学生学习的疲劳感。比如在学习《表内乘法》这部分内容時，就可以采取游戏教学法。比如想让学生进一步了解数字“5”的倍数关系，教师可以组织学生围成一个大圆圈，从第一位学生开始轮流报数，当遇到“5”的倍数时，学生不能直接报数，而是要以击掌的方式代替报数，下一个同学再继续报数。如果学生在遇到5的倍数时并有没击掌或者反应过慢，那么就要接受相应的惩罚，比如说唱一首歌或者背诵一首古诗。通过这个游戏能够让学生快速熟悉记忆乘法表，提高学习趣味性，学生在课堂上也会有不错的学习体验，教师在教学时也会更加轻松。

（二） 在教学中引入比赛机制，利用竞争构建趣味课堂

低年级的小学生无论是性格方面还是价值观都处于形成初期，学生都有着争强好胜的心理，很愿意在大家面前展示自己，教师就可以利用这一点在课上组织数学竞赛，来激发学生学习的积极性。比如在学校《100以内加减法》这一部分时，教师可以将学生分为多个学习小组，每组布置相同的习题，学生需要在规定时间内完成全部习题，每正确一题得一分，最终得分最高的小组获胜。获胜的小组每人能得到一颗小红花，在学期末获得最多小红花的同学会得到奖品，同时他们当天的数学作业也会减半。在教学过程中引入比赛机制，能够充分激发学生的好胜心，他们也会更加用心的对待每一道习题，也愿意为了整个团队而努力，有利于培养学生的团队能力，也能够有效提高学生对数学知识的掌握程度，提升学生的数学水平。

（三） 创设教学情境，激发学生的学习兴趣

数学来源于生活又应用于生活，在教学过程中将生活情境，能够降低学生对知识的陌生感，帮助学生理解学习内容。情境教学法主要指教师在教学中模拟生活中的场景，将授课内容与场景相结合，加强学生对学习内容的理解，让学生能够将所学知识应用到生活当中。比如在学习《时、分、秒》这一节内容时，教师可以将时钟带到课堂上，通过时钟让学生认识时针、分针、秒针，并让学生观察这些指针是如何运动的，让学生找一找，这其中存在哪些规律。教师也可以让学生亲自动手调节指针感受指针的运动，学生对时间会产生基本的概念，有利于学生对这部分知识的理解。教师也可以让两个同学一同配合，其中一个学生负责转动指针，另一名学生读出指针上的时间，有效培养学生的动手能力以及学习能力。创设情境能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高课堂的趣味性。

（四） 利用多媒体辅助教学

由于小学生的思维能力以及空间想象能力还处于发展的阶段，学生在学习与图形相关的知识会遇到许多困难。如果教师能够将多媒体技术灵活的运用于课堂，让抽象的知识变得更加具体，那么学生就能很容易的理解新知识。比如在学习《长方形和正方形》这部分内容时，教师就可以运用多媒体向学生展示一些长方形和正方形的图片，像我们日常生活中存在的黑板、书桌就是长方形的形状，学生们经常玩的魔方就是正方形，教师可以将学生熟悉的物品利用多媒体展示出来，让学生能够清晰的了解到长方形与正方形的形状，在今后也能够正确认识这些图形。

三、 结束语

小学数学的学习是为今后的学习打基础的阶段，也是学生在学习过程中的重要起点，这个时期能够有效端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯，所以教师要抓好这阶段的教育，抛掉传统的教学理念学着去接受新的教学方法，营造趣味的小学低年级数学课堂。数学教学这条路还需要教师的不断摸索，寻找更合适的教学方法来提高小学生的数学水平，同时也能够为小学教学的发展打开一片新天地。

参考文献：

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作者简介：张燕，江苏省淮安市，江苏淮安市人民路小学。