中职少数民族班级学生管理方法探析

王平中

摘  要：中职学校少数民族学生占有相当一部分，对这些学生的管理关系到民族团结、关系到学校的稳定。充分了解他们的生活习惯、了解他们的心理需求，对症下药就会取得事半功倍的效果。

关键词：中职;回族;学生管理

有句话说得好，“没有追求的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有付出的事业是无奈的”。作为我校回民男生班的班主任，我尽量追求完美，创造和谐，付出辛苦，尽到职责，使这个班初步成为班风正、学风浓、守纪律、讲文明的班级。以下是自己做班主任工作的几点体会，谈出来与大家共勉。

去年的十月二十五日我担任了汽修（2）班的班主任，这个班41名同学全是回族学生。接到任务后，我感受到了沉重的压力，也意识到了巨大的责任。深思熟虑后我决定先从了解学生入手，经过一段时间观察，我发现学生有以下特点。

一、学生的心理个性特点

（一）讲义气，管闲事，心肠热

这些孩子来自天水市的山区，对人讲义气，遇事爱抱团，喜欢管闲事，还爱认个死理。就说去年刚来时的两次打架事件，原学校的老同学欺负了他们一名新同学，他们为了打抱不平，一哄而上，造成了群殴事件。学校处理了一名肇事者，他们还联名担保。最后，学校采取果断措施，平息了事件。今年五月二号的交通意外发生后，他们热心为受伤同学服务，并捐款捐物，并因此发起成立了由学校管理的爱心基金会。

（二）认死理，懂道理，能改错

在日常的学习生活中，爱认个死理，认为对的事和想做的事，不顾一切就一定要做，等造成不良后果就后悔了。如三月二十七日，我班的副班长和四名同学到酒航路西边的沙梁玩耍，喝得酩酊大醉，还觉得是朋友间正常的聚会。回来后，我先讲了学校的制度，又讲了这件事造成的影响。他们听后幡然悔悟，知错就改，再也没做过类似的事情。

（三）爱吃穿，爱讲究，爱打扮

刚来学校的时候，几乎全班的学生都有吃零食的习惯，教室里嗑麻子、嗑瓜子，晚上睡觉前的小吃、方便面必不可少。穿衣服追求时尚，头发讲究个性，宿舍里藏有有电烫板，出门时把头发夹一下。针对这种情况，我先讲学校规定和要求，再讲什么是真正的美，同时加大处罚力度，现在这种现象基本绝迹。

（四）花销大，习惯差，懒散

去年刚来，有些学生一月的花费（除去伙食费）达到1400元，花费太大。有许多学生随地吐痰，随处乱扔垃圾，衣服不整洁，戴耳钉、指环、项链;宿舍不拖地、不倒脏水、不叠被子，衣服床上乱扔。后来，我利用早点后、晚休前的时间查、抓，有时把不整洁的衣服、被子抱到操场上曝光。经过一段时间的惩治，有了很大转变。

（五）纪律意识淡，不讲礼貌，是非观念差

由于他们老家时上学离学校远，学生赶上课到校就行了，再加上散漫的个性，所以这班学生普遍时间观念差。他们经常迟到、早退、上课出教室，活动课吃饭、外出不請假;上课睡觉、和老师顶嘴、进办公室不喊报告、不知行礼。问卷调查中三分之二的学生认为男同学打架是小事。为此，我先从上早操抓起，实行军事训练，强调步调一致;天冷时学校实行八点到校，我要求他们七点二十上早操。平时多讲、多抓、多管，慢慢培养了学生的纪律观念和礼貌意识。

二、学生管理方法探析

经过一学期的管理，我的理念是：勤讲、紧抓、严管、多教、常育。

（一）勤讲：针对学生不知、不懂我校管理方式的现象，根据学校的规章制度和我班学生的现状，我制定了十六条关于班级管理和学生遵守的制度和职责，并利用班会课、自习课和空闲时间加以讲解和学习，让学生眼里看制度、耳里听制度、心中有制度、行动按制度。同时利用晨检、周会课、政治课讲做人，讲真、善、美，讲学生将来的前途。

（二）紧抓：学生知道了，懂得了还要在平时的行动中落实。对于出现的各种不良习惯、不当行为、违纪现象随时抓，随时记，及时处理。时间长了学生就会慢慢得到改正。

（三）严管：对于学生的吃穿打扮、卫生习惯、日常花销等不良习惯，加强管理。利用班委会，团支部，宿舍长、值周班长加强管理和记录，班主任在学生起床后、晚休前勤到宿舍检查，勤和学生家长联系，沟通学生花销的问题并有针对性的管理，使学生养成良好的习惯。

（四）多教：学生刚入校，不懂的东西很多，这就需要班主任多教。如教给班干部管理方式方法，教给学生礼貌待人的行为习惯，教给学生兴趣、特长，让学生知而行之。

（五）常育：教育是一个漫长的过程，它贯穿于教育者时时处处的言行。不仅要求教育者身体力行、以身作则，还要求教育者选择好的教育方式和题材。我针对学生思想意识行为习惯差的特点，利用早晚自习及空闲时间，对他们进行儒家思想的灌输，强令他们抄记《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《增广贤文》等，在思想深处进行礼仪和做人原则的灌输，事实证明是行之有效的。

当然，管理好一个班级只靠这几点是不行的，我们还要依靠学校领导、教导处、政教处的指导和帮助;班主任还要学会正确关爱学生，营造温馨班集体;培养班干部的管理能力，实施自我管理;努力塑造自身形象，赢得学生信赖。只有这样，才能管得住，管得好，管得顺利，管得轻松。

参考文献：

[1]佚名. 中职学校班级管理方法措施探究[J]. 青海教育，2019，523（03）：32-33.

[2]罗天星，刘海燕. 基于自主合作的中职班级管理模式探析[J]. 文学与艺术，2011（6）：83-83.