如何提高英语课堂的有效性

高丽

课堂是学生生命成长的原野;是学生学习的场所和教学的主阵地;如果课堂是教学的主阵地，那么效率就是生命。在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，如何提高学生的能力、提高课堂教学质量，已经成为广大教师共同探讨的一个问题了。那么作为一名农村中学的英语教师，在这种特殊形势下，如何向课堂要效率呢？

一、了解农村中学英语教学现状分析

（1）一方面农村学生在小学时没有认真学过英语，平时根本就不重视英语。这些学生来到中学以后，大部分缺乏学习动力，认为学英语是学非所用，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。另一方面，农村现在留守儿童特多，多数家长平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。

（2）农村初中班级过大、学生人数过多，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，而且他们也会感到被老师们冷落，长时间下去，这些学生的学习积极性就消失了，因此影响课堂气氛，使课堂教学不能得到有效的进行，这就导致教师的教学、学生的学习和成长都极为不利。

二、知难而进，积极采取措施

以上这些给我们农村初中英语完成教学任务，实现教学新目标，带来了种种困难。那么，该如何解决这些困难呢？我认为提高课堂教学效率是关键，那么如何向课堂要效率呢？

（1）课前教师认真备好每一节课。教材不是万能的，不是任何地方对学生都适用的。地区间有差异，学生也有差异。要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教材，怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。俗话说，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。为了获得这一桶水，充分全面多方位备课就彰显出其重要性了。①备学生。学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。“因材施教”至关重要。在备课过程中针对这些问题，教师应有的放矢，有侧重、有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。例如，我所任教的两个班级在同轨班级中基础比较薄弱，我在备课时，就会注重基础，非凡是知识点的讲解，侧重基础知识，适当扩充。②备教材。教师要积极利用教材，看学习材料是否符合学生实际，如不符合该做怎样的改动，增补什么，还是删减什么。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。因此教师要有较强的处理教材的能力，较强的课堂调控能力，较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。③备授课过程。为了使英语课堂言之有物，行之有效，每节课都让学生有所得，教师必须使每节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为主体，每一步该做些什么。所以教师应做到：指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的examples。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，才会让学生学到最多的知识。④备练习。练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要的手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识”。⑤备教学方法。“教无定法，贵在得法。”要实现减负增效，大面积地提高教学质量，就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。传统的讲讲练练已经无法适应素质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法。同时，我们也应注重对学生的学法指导。

（2）课中营造轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会给学生带来疲倦，沒有了学习兴趣的学习就会成为学生的负担。”中学生在课堂上的注意力是有限的，学生的情绪需要教师不断变换教学形式，兴趣才能持久。

三、设计练习需注意事项

（1）布置练习要有趣味性和思考性。德国教育家第斯多惠曾言：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语练习的趣味性和思考性，首先要尽量抑制抄写性的练习。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的练习，借此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高练习效果的目的。

（2）练习要围绕当堂课的目标设计。

（3）布置练习要处理好“质”与“量”关系。在练习数量与质量问题上，应以质量为主，不然易产生练习的盲目性、随意性现象，形式雷同、数量过多的练习，费时费力，不利于将教学有关信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。而“花时少、容量大、见效快、训练实”的练习则是提高堂堂教学效果的重要手段。

（4）布置练习也要处理好“导”与“放”的关系。导——即教师对学生练习的讲解;放—即是教师放手让学生自己找出问题、解决问题，同时给予适当的指导。通过“导”后“放”，“放”后用“导”，使学生在练习讲评后，对知识有进一步的了解和巩固。

四、建立和谐的师生关系

“亲其师而信其道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事，非下苦功不可。

教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱;在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。

五、设计活泼的课堂

平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习爱好。相反，轻松、和谐的教学气氛能使学生带着轻松的心情，积极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。“爱好是最好的老师。”实践证实，当学生有强烈的学习欲望时，学习效果就会大大提高。所以，作为教师，我们应探索多样的、有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。例如，我们可以用录音、录像、投影、多媒体等现代化教学手段，在课堂教学中穿插一些与教学内容相关的录像、动画、声音文件等，将各种文字、声音、图象、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的无意注重，激发学生学习的爱好和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注重力，提高课堂效率。

总之，英语课是语言课，是训练课，在课堂教学的过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用，也是向课堂要教学效率的有效途径。