治“熊孩子”的官方“戒尺”来了

面壁、留校、喊家长……这些教育惩戒方式你支持吗？

“熊孩子”学生该咋治？老师手中的惩戒权怎么用？学生明明犯了错，老师却怕家长投诉而不敢管甚至不愿管;学生的错误明明口头批评就可以，有的老师却过度惩戒甚至体罚;有的家长对教师批评教育孩子不够理解，导致家校矛盾突出……近年来，教师不能正确行使教育惩戒权的问题备受社会关注。近日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，拟为教师的“戒尺”制定“刻度”。停课、“关夜学”、“立壁角”、“喊家长”……同学们，这些教育惩戒方式你们支持吗？

记者 朱筱丽

征求意见：学生违反规则连带家长到校陪读

此次教育部发布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》）明确指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。

《规则》一共20条，普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校教师对学生实施教育惩戒，适用该规则。《规则》明确惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒。其中，一般惩戒是教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，以点名批评、适当增加运动要求、不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省、课后留校教导等方式当场进行教育惩戒。

此外，《规则》也提出了禁止情形：教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中不得有下列行为：以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为;超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为;辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为;因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒;其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。

老师说：教育过程一定是要奖惩相伴的

对于教育惩戒，不少老师都表示，教育惩戒的目的重在教育，是出于对学生的关爱、保护，从促进学生健康成长的愿望出发来实施的，但以往因为各种各样的原因，老师在管束学生时确实存在缩手缩脚、畏首畏尾的情况。

“现在的学生，批评不得、教育不得，弄得

教师在管束学生时常常缩手缩脚、畏首畏尾。”浦东新云台中学校长王晓云说，如果将来这部教育惩戒规则正式颁行，这倒是给广大教师撑了腰，大家批评教育学生的底气也会更足了。同时，这也等于给教师松了绑，使得教师的正当教育行为得以适度、有序、順利地开展。同时，有惩戒规定在那里放着，什么样的错误行为是要接受惩戒的，犯什么错误该接受什么程度的惩戒，都写得明明白白，这也有利于培养学生的敬畏心，从小要敬畏规则，不能触碰纪律的底线。

家长意见不一：有人支持，有人担心是否公正

《规则》公布后，立即在网络上引发了家长们的大讨论。多数家长认为，老师必须保留批评教育学生的权力，这是对学生认真负责的工作态度和教学精神。“无规矩不成方圆，小孩子也要知道做错事要受到惩罚。一点处罚没有真的就乱套了！前提是适度。有家长坦言，现在的老师太难了，每个孩子都是家里的宝，老师稍微做点惩罚，家长就是一顿投诉，当老师教育孩子变得谨小慎微、胆战心惊，受损的就不只是教育行业。

不过，也有家长对罚站、面壁反省等方式持反对态度，认为这些方式会导致教育方式普遍简单化。有家长表示，如果这些措施都被允许，在实际操作中怎么保证老师的惩罚是公正的、没有私心的？