浅析如何加强小学德育管理

刘永兴

摘要：德育教育在我们的教育教学中受到越来越广泛的关注，培养学生的道德品质是小学管理者和小学教师所应关注的焦点。小学阶段的教学不仅承担着传授知识的责任，还承担着培养学生优秀品质的责任。一个人的良好德行是个人长远发展的保障，有利于学生生活和学习的进步。鉴于此，我们就应该在小学阶段，对学生进行良好的德育管理，以促进小学阶段学生全面的发展。

关键词：小学;德育;管理

教育的目的，是替人们的终生自修做准备。试想一个人就算拥有很高的学识，但道德水平低下，那他也不能称得上是一个健全的人。鉴于此，教师在向学生传授书本知识的同时，还应当注重对学生德育教育的渗透。针对学生的特点，深人挖掘教学背后的情感因素，运用各种行之有效的教学方法，让学生受到德育的熏陶和感染，从而为学生建立正确的三观和塑造优秀的道德品质奠定坚实基础。

一、小学德育工作开展现状

目前，我国小学阶段德育工作开展的现状不容乐观，效率相对较低。主要表现在以下几个方面：

（一）小学班主任和教师对德育工作的重要性及必要性认识不足。许多教师认为搞好教学工作是第一位的，认为促进学生的成绩提升才是教师的首要任务，而没有将德育作为一个系统的工作来落实，甚至将德育形式流于形式化。

（二）随着社会的发展，现在许多小学生都是独生子女，很受父母和祖辈的宠爱，于是学生没有养成独立的品格，也缺乏责任感。同时，小学生面临的诱惑很多，包括电子网络游戏以及各种游戏活动等，导致小学管理中面临的德育工作更加严峻。

（三）教师德育工作开展的形式比较单一，与其他学科教师的联系不足，更多是对学生进行思想教育，没有有效地开展德育实践活动，导致德育理论与德育实践没有达到有效的统一。

二、小学德育工作开展策略

（一）结合学生行为，进行德育教育

在小学德育管理，我们要结合学生的日常行为规范进行德育教育。在小学阶段，组织学习活动是必不可少的，管理者应当时刻按照《小学生日常规范》的要求对学生进行积极有效的教育，以培养他们良好的生活习惯和学习习惯为宗旨，还能增强学生的团队意识，在遵纪守法的良好行为规范下茁壮成长。德育教育是学校开展一切教育活动的重中之重，也是首要工作，只有学生的德育水平提高了，才能更好地在学校学习成长。

例如，以日常规范作为德育教育的开端，从生活中的小事做起，规范学生的行为，注重细节，改正不好的习惯，做一个懂礼貌，勤换洗衣服，保持教室卫生，在同學遇到困难时，要主动伸出手来帮助同学，在日常生活中要养成勤俭的好习惯，不铺张浪费等。教育小学生要说话文明、不打架、要热心助人、遵纪守法，使小学生成为全面发展的小学生。

（二）开展教育活动，促进德育提升

未成年人思想道德建设的主要任务包括四个方面：（1）弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神;（2）树立和培养正确的理想信念;（3）培养良好道德品质和文明行为;（4）促进未成年人的全面发展。所以小学管理者要以思想道德建设为目的，根据实际情况开展一系列的德育教育活动，使他们对爱国、爱家的一些宏观的概念很难真正的理解。这就需要我们将德育工作内化到日常生活当中，而不是只停留在短短的课堂上。

（三）加强家长沟通，加强德育巩固

就目前来看，小学阶段的学生受家庭条件影响，常常以自我为中心，不愿意服从学校和老师的管理。教师的强制管理方式，常常会给学生造成压迫感，甚至遭到家长的反对，出现一些误解和矛盾。所以，在开展管理工作时，我们可以引导教师与家长可以建立沟通的桥梁，及时与家长沟通孩子的成长情况，进而与家长建立起双向管理机制，促进学生更好的成长。

例如，我们可以通过召开家长会，让家长进一步了解学校的办学理念、办学特色、管理要求。其次，我们可以让家长了解班级文化的建设，如参观班级的小组竞赛栏、优秀学生栏、优秀作业栏等，然后向家长汇报学生在学校的学习、生活、成长等情况，了解学生在家的表现。同时，教师要指导家长一些科学的教育理念，帮助家长树立正确的教育观念。最后，可以找几名家长发言，交流教育孩子的成功经验。针对一些家庭条件特殊的同学，我们也要引导教师采取家访的形式，通过与学生家长的沟通，了解学生的综合情况，并进一步了解家长的希望、要求以及教育方法。如此，我们就能建立起与家长沟通的桥梁，促进小学的德育管理工作的顺利开展。

总而言之，德育教育是开展其他教育活动的前提条件，教人先育人，德育也是管理好学生的根本，学校的纪律性不是靠管理者管理出来的，而是靠教育，学生自觉遵守出来的。因此，每一位小学阶段的管理者都要切实提升自身的道德修养，转变传统的德育观念，在进步的道路上，采取有特色的、适合学生发展的策略，营造良好的德育教育氛围，只有这样，学生才能得到最好的成长发展。

参考文献：

【1】王金莲.基于传统文化的小学德育教育的开展【J】.科学咨询（科技·管理），2019（09）：135.

【2】谭遇芳新形势下小学德育教学的有效性策略探究【J】.读与写（教育教学刊），2019，16（08）：182-183.