以竞赛为驱动的应用型本科高校计算机人才培养模式

董芳　贺志新　马晓娟

摘要：在当前的社会发展中对人才的专业素养、实践技能都与较高的要求，但是据应用型本科高校计算机培养人才的就业情况来看，很大一部分学生在毕业进入社会之后不能较好的适应企业的需求，其最大原因就是虽然学生具备较高的理论知识水平，但是实践操作技能比较有限。因此，在应用型本科高校的计算机人才培养模式中就能以竞赛为驱动开展专业学科教学，并对其实际应用措施进行探究。

关键词：计算机专业;竞赛驱动;人才培养

在当前社会发展中需要大量的计算机专业人才，为了能够满足社会对人才的需要，我国出现了一大批应用型本科高校，并设置了计算机专业，开展了计算机专业教学。但是，就目前的应用型本科高校的人才培养成果来看，还远远不能满足社会的需求。大部分计算机专业的毕业生存在理论知识扎实，实践操作技能不足的问题。针对此，就必须对人才培养模式进行创新，下面就是对以竞赛为驱动的应用型本科高校计算机人才培养模式的研究。

1、近年来本科高校计算机人才培养模式中存在的问题

在近年来的高校的计算机专业教学中，因为其人才培养模式存在问题，导致学生的就业率和就业质量下降，其主要原因就是因为学生的实践能力不足，在一些应用型本科高校计算机专业的人才培养中也存在该问题。

计算机专业本身是一种注重实践技能培养的学科，在应用型本科计算机专业的教学中要求培养掌握扎实的理论知识和较强实践能力的综合性人才。为了能够满足计算机专业学生的培养目标，就需要对教学模式进行创新。在当前的应用型本科高校计算机教学中应用传统的教学方式，更加注重对学生理论知识的培养，不注重学生实践操作能力的提升。部分应用型高校的计算机专业还处在初步的研究与实践阶段，因此还尚未组建高质量的教师队伍，因此就导致很多实践培训技能在教学实践中就无法实践，就导致计算机的各项教学实践无法展开。在很多应用型的本科高校中还在使用比较传统的教学模式，不能及时的更新教学培训内容共与计算机实践教学方法。但是，现代社会中计算机技术的更新较快，如果不能及时的更新计算机教学内容，在很大程度上就很容易导致教学内容与实际技术更新脱节，从而导致应用型本科高校计算机专业培养的人才不符合社会要求。

为了能够保证应用型本科高校计算机人才的培养需求，在实际的教学与人才培养中能够结合教学实际，社会对人才的需求以及学校教学资源等多方面的因素，在教学中重视实践环节的教学，从而有效提升学生的实践操作技能。在应用型高校本科的计算机专业教学中以竞赛为驱动，这样不仅可以有效的激发与提升学生的学习动力，还能提升学生的实践能力。通过应用该方式，教师在教学的过程中就可以充分应用学校的资源和师资资源，不仅可以使学生的知识结构得到更新，还能通过多样化的实践提升计算机专业的教学质量。

2、在人才培养模式中应用竞赛驱动的特点

在应用型本科高校的计算机人才培养模式中以竞赛为驱动，就必须要在原有计算机传统教学的基础上，在其专业课程体系内融入竞赛机制，这样就会紧密结合市场的需求，并在教学中融入各类计算机系项目工程，让学生在完成竞赛项目的过程中逐渐提升学生的计算机实践技能。

2.1设计多元化的以竞赛为驱动的教学方案

在计算机专业教学中以竞赛为驱动，就需要应用型本科高校结合，人才培养需求、结合市场中先进的信息技术以及企业对人才需求反馈。学校就可以充分发挥学生的学习主体作用，从而设计以人才培养为主线的多元化教学方案，在学校中设计、组织多层次、多主线的计算机学科竞赛教学机制，从而能够满足学校培养人才的需求。学校在设计以竞赛为驱动的计算机教学竞赛机制时要充分结合当前社会中最先进的计算机技术，让学生能够更好的掌握前沿技术，从而拓展计算机知识储备，提升计算机实践操作技能。

2.2竞赛与计算机教学改革的有机统一

不管是哪个阶段的学生都有不同程度的好胜心，在实际的教学中教师就可以利用该特点对计算机教学内容进行设计，在教学中渗透竞赛驱动内容这样不仅可以促使计算机教学内容改革，还可以帮助学生提升学习的兴趣。在应用型本科高校计算机专业教学中还要将竞赛与计算机教学改革结合起来，学校也要根据教学的需求尽可能的配备完善的计算机设备与计算机实训基地。部分高校中因为教学设备设施不完善，导致教学不能顺利展开。因此，在应用型本科高校中就要结合学校的资源配置情况，社会的计算机技术发展情况，设计课程诸如设置JAVA课程设计、PHP项目开发等实践操作性较强的课程，在教学中教师可以灵活的应用项目法、参与式教学等多种方法来展开教学，从而提升学生的实践操作技能。教师教学过程中也可以设置一些小型的设计竞赛任务或者是编程競赛内容，将学生参与到各项实践与竞赛中的表现作为教学考核的内容，从而促进学生主动积极的参与到教学实践中，将理论知识与实践操作技能联系有机结合起来，从而获得较好的教学效果，帮助学生提升其实践技能，即使在毕业之后也能较好的解决在工作中遇到的各类实践操作问题。

2.3以组织学科竞赛驱动计算机实践教学

在应用型本科高校计算机专业教学汇总，以组织学科竞赛驱动计算机实践教学，这样不仅能够使学生掌握大量的基础理论知识，还能掌握一定的计算机操作与实践技能。在计算机专业教学汇总，教师不仅要在正常的课堂时间内，指导学生学习计算机基础理论知识，还要在课堂教学根据学生的实际情况、现代信息技术的发展情况，设计校内多样化的计算机专业竞赛，以竞赛驱动教学实践。高校可以通过建设教学实践基地，这样就可以为高校的实践提供平台，这样可以有效的促进学生计算机实践能力提升。此外，学校还应该鼓励学生参与到多种计算机竞赛中，针对学生参与的竞赛教师还可以给予专业的指导。

3、以竞赛为驱动的应用型本科高校计算机人才培养模式

在应用型本科高校计算机人才培养模式中以竞赛为驱动，就需要教师在教学中积极的进行改革与创新，从而获得较好的教学效果，实现计算机专业培训目标。

3.1在教学中应用竞赛机制

在应用型本科高校计算机人才培养模式中以竞赛为驱动开展教学，就可以在具体的教学活动中灵活的应用竞赛机制。教师在充分解读计算机专业教材的基础上，可以根据教学的主线、内容层次以及现代社会中的计算机技术，从而设置时间竞赛，教师可以根据竞赛的内容设计四个逐渐深入的竞赛机制，即认知行业、认知专业、深化专业能力以及综合能力训练阶段，要求教师在设计的时候不断深化竞赛难度。

在实际的教学中，学校就可以组织开展计算机竞赛，学院级的组织的竞赛要重点强调学生对基础知识的学习与训练。例如教师可以让计算机专业的学生参与到办公软件应用竞赛、C语言程序设计竞赛以及班级内部网站建设竞赛等多种形式的竞赛活动，这类竞赛中更加注重学生对专业知识以及其他专业知识的学习。例如学校组织的JAVA语言程序设计中不仅包含了JAVA的专业知识，还要求学生掌握诸如平面设计等多种技能。需要注意的是，学校在设计竞赛内容的时候要紧密结合现代社会中先进的计算机技术。同时，学校也要组织学生参与到省级、国家级的个性计算机竞赛中，学校在组织学生参与到竞赛时，还要注意该竞赛中的所包含的计算机知识的层次性与差异性，通过参与竞赛使学生的理论性与实践性都得到较好的提升。某校组织学生参加ATM大赛、挑战杯竞赛中，通过竞赛实战来提升学生的实践动手能力。在参赛过程中，教师还会针对学生的参赛情况给予一定的指导。而且通过观察发现，学生对竞赛期间学习、应用的技术技能印象更深刻。学校要通过营造较好的学科竞争氛围，并充分发挥学校的各项资源，维持竞赛机制，这样学生能够参与到各类计算机学科竞赛中，学生之间互相竞争与学习，从而促使应用型高校的计算机竞赛机制得以持续发展。

3.2以竞赛为驱动，加强教学实践改革

在应用型本科高校计算机教学中以竞赛为驱动，就要不断加强教学实践改革与创新。

首先，要求高校构建学习团队。教师在开展教学时可以为学生留出足够的实践，这样学生就可以根据自身的兴趣从而组建起学习与竞赛的团队。在组建学习团队之后，就要求该学习团队根据教师所设置的项目内容开展具有针对性的实践，教师可以根据该学习团队的研究方向予以针对性的竞赛指导。还要逐渐构建良好的竞赛学习氛围，让学生之间互相讨论研究，并解决在实践中遇到的各类问题。

其次，教师要进行具有针对性的指导。在计算机专业教学中教师引导学生组建竞赛团队之后，还要对学生进行具有针对性的指导，从而激发学生参与竞赛的积极性与热情，从而使学生的实践能力得到提升。在计算机教学中所设计的竞赛内容从而进行必要的规范化指导。在教学中教师就可以定期组织开展各项竞赛活动，教师要指导学生参与到竞赛中，同时还要在对学生在竞赛中的表现进行及时的评价与反馈，这样学生就可以通过认识各类问题以及问题的解决方案就可以更好的掌握计算机实践技能，并能更好的理解其中所包含的知识难点与技术难点，学生就可以更好的完成竞赛实践，并在该过程中提升计算机实践能力。

最后，学校还要建设计算机实践基地，校企合作办学。在应用型本科高校的计算机教学中以竞赛为驱动还需要获得学校的支持。学校就可以根据计算机专业的竞赛活动需求，建设专业的计算机实践基地。同时还可以加强同企业之间的合作，共同办学。例如某校就通过与企业之间的合作，学生在大三下学期阶段就可以到企业中实习，切实了解计算机专业知识技能在实际工作中的应用，学生的实践动手能力得到有效的提升。

3.3构建高校计算专业竞赛辅导机制

在应用型本科高校计算机人才培养模式中以竞赛驱动开展教学，不仅需要学生参与到大量的竞赛实践中，还要高校构建起一支专业、优质的竞赛辅导队伍，构建高校计算机专业辅导机制。一方面要求教师具备较高的理论知识水平，另一方面在其竞赛实践中还要注意根据自身的经验与技巧给学生进行专业的指导。在该过程中，学生、教师的计算机实践能力都能得到有效的提升，通过竞赛提升学习技能。

此外，在计算机专业的学生参与竞赛前、参与竞赛的各个环节都进行专业的指导与监督。在竞赛之前可以针对竞赛的内容给予指导，让学生能够及时的复习理论知识，并在其竞赛中将理论知识与计算机实践中结合起来，并向学生讲解相关的计算机算法，比较常见的计算机竞赛解决方案，这样就学生就能做好基础工作，这样在竞赛中才能灵活的应用计算机基础理论知识与计算机实践技能完成计算机竞赛项目。在竞赛中还可以起到较好的监督作用，并能够为学生提供一定的技术与实践技能指导。在竞赛结束之后，还要组织学生及時的对竞赛进行总结，从而为参与到下一次计算机竞赛活动总结经验。

结语

总而言之，为了能够促进应用型本科高校计算机专业人才培养模式创新，为社会培养一大批优秀的计算机人才，就可以对以竞赛为驱动的应用型本科高校计算机人才培养模式进行探究，并在教学中进行实践与改进。

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