微课在初中物理教学中的应用探究

袁杰

摘 要：微课发展至今，其应用范围不仅仅局限在一些技能性较强的专业课程上，还在基础学科的教学活动中有着广泛的应用，且因其自身特有的优势受到师生的青睐和认可。将之与初中物理教学融合起来，能够改变以往单向灌输式单一、固化的教学模式，激发学生探究所学知识的热情和动力，从而更好地促进物理教学活动的开展。基于此，本文针对微课在初中物理教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中物理;微课;导入新课;实验教学;课后复习

微课，顾名思义，是一种5到10分钟左右的微型授课视频。它依托多媒体制作设计完成，具有内容精简、主题突出、呈现方式多样化等特征，是对传统多媒体教学的优化和升级。将之运用到初中物理教学中，能够将抽象、枯燥的物理知识变得直观可视化，从而激发学生强烈的学习兴趣和动力，更好地促进物理教学活动的开展。为此，作为初中物理教师，我们应积极探究微课的有效运用策略，勇于摒弃传统框架的束缚并不断开拓创新，为枯燥的物理教学注入无限生机与活力。

一、运用微课导入新课知识，激发学生学习热情

“良好的开端等于成功的一半。”课堂导入环节的精心设计与否直接影响着接下来的教学效果。新颖、引人入胜的课堂导入能够快速抓住学生的眼球，促使其将注意力投入到课堂中来。而运用生动、直观的微课导入新课知识能够收到不错的效果。为此，在初中物理教学中，教师应巧妙运用微课导入新课知识，将学生的目光聚焦到课堂中，从而为接下来教学活动的顺利开展打好基础。

例如，在进行“汽化和液化”这部分内容的教学活动时，我就在课堂伊始环节利用微课为学生播放了一段视频，视频展示了生活中常见的一些现象：冬天戴眼镜的人从寒冷的室外走进室内，眼镜上起了一层薄薄的雾;夏天，在户外游泳的人猛一上岸感到有些冷，有风吹过的话甚至冷的发抖;车间里，工人将刚制作好的工件放到水中淬火，水中冒出白色的气泡……熟悉的画面及富有感染力的讲解语言极大地吸引着学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也趁机让学生思考这些现象都是由什么原因引起的，并顺势引出相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用微课进行课堂导入环节的设置，激发了学生探究相关知识的热情，为课堂教学活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、运用微课进行实验教学，提高实验教学效率

物理是一门以实验为基本内容的学科。许多物理理论知识都是经过反复、大量的实验得出的，因而实验的重要性不言而喻，是物理教学的重要组成部分。然而受课堂教学时间、实验器材等各方面因素的影响和限制，教师不可能每堂课都在课堂上设置实验，这也就导致学生无法直观、全面的理解所学内容。而微课的作用此刻便显现出来。初中物理教师可以利用微课进行实验教学，使学生对实验的过程和具体步骤有基本的了解和认识，从而不断促进物理教学效果的提升。

例如，以“浮力”的教学活动为例，为了使学生更好地认识到影响浮力大小的因素，我利用微课为学生展示了探究实验。首先引导学生思考影响浮力大小的因素，如物体的重力、体积、质量或是物体的形状、深度和液体的密度等内容，接着微课的实验设置围绕这几个方面展开论证，利用弹簧测力计、烧杯、水槽、铁块、铝块、铜块、水、浓盐水等相关实验器材进行实验，最后得出影响浮力大小的因素。如此一来，通过运用微课展示物理实验，增强了学生对实验过程、现象和结论的认识，促进了学生对物理知识深层次的理解和认知，使物理教学达到了事半功倍的效果。

三、运用微课进行课后复习，帮助学生巩固知识

复习是查漏补缺、扫除知识盲点的过程，是巩固所学知识、提高学习成绩的重要途径和方式，因而是课堂教学的重要流程和环节。在以往的初中物理复习环节，教师往往倾向于做题的方式带领学生复习，方式单一，难以很好地激起学生的兴趣，而运用具有多样化呈现方式的微课带领学生复习则能收到不同的效果。为此，在初中物理教学中，教师应注重微课在复习环节的应用，从而优化学生的复习体验，帮助学生更好地巩固所学知识。

例如，在复习“家庭电路”这部分内容时，不少学生可能对家庭电路的组成及连接还未做到深入的了解和认识，教师可以利用微课为学生展示家庭电路模拟图，将家庭电路的组成及连接方法以动态演示的形式，生动、直观的展现出来，让学生在课下反复复习、观看，并设置与本课内容有关的习题微课，让学生回顾完所学知识后进行针对性的练习，从而化解教学中的难点所在，帮助學生更好地巩固所学知识。如此一来，通过运用微课指导学生进行课后复习，优化了学生的复习过程和学习体验，帮助学生更好地巩固了所学知识。

总之，微课作为信息化教学的产物在初中物理教学中有着较高的应用价值。作为教师，我们应积极探究微课更多有效的运用策略，将先进的信息化教学手段与物理教学巧妙、合理的融合起来，为实现高效化物理教学课堂的构建贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]陈晓龙.基于“互联网+”的初中物理微课的设计原则[J].中学物理：初中版，2017

[2]李峰.初中物理“微课”教学的特点及改进措施[J].文理导航，2014