故事在小学数学教学中的应用

姚美玲

摘 要：一直以来，学校和家长都非常重视对学生数学能力的培养，但是依然有很多学生对数学的兴趣不高，在教学过程中缺乏主体性。为了能够激发学生的学习欲望，教师可以将数学知识编成故事对学生进行讲解，让学生在丰富多彩的故事中实现对数学知识的掌握。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索故事在小学数学教学中的应用。

关键词：小学数学教学;故事教学法;有效方法

在小学数学教学中使用故事教学法，能够将数学的基本原理融入在故事中，通过趣味化的故事情节、活灵活现的故事人物来进行展示，使学生对数学产生强烈的兴趣，跟随着故事中的主人翁在数学世界中进行探索。小学数学教师可以将故事融入到教学中，使学生在寓教于乐中获取数学知识。

一、讲述趣味故事，激发学习兴趣

在传统数学教学中，很多教师都采用平铺直叙的方法来对数学知识进行展示，使学生无法对数学的原理、公式和定义进行理解，影响了学生对数学学习的积极性。面对这种情况，教师可以在导入环节为学生讲述趣味化的故事，让学生对即将学习的内容产生兴趣，从而以轻松的心态走入数学教学中。

例如，在学习《有趣的图形》的时候，为了能够让学生对图形进行认识，并对生活中常见的图形进行了解，我为学生讲了一个与图形相关的小故事：“从前有一个正方形，它觉得自己的样子四四方方的不好看，有一天它看见天上的太阳很好看，就许愿说想变成和太阳一样的形状，第二天，它变成了一个圆形。它觉得自己非常漂亮，但是当它抬头的时候，又看到了小朋友脖子上带着的红领巾很好看，它又许愿说，我想要变得和红领巾一样，于是它又变成了一个三角形。”在听故事的时候，学生觉得非常有趣、好玩，从另一个方面对数学进行了认识和学习。

二、运用数学故事，阐述数学原理

很多学生之所以对数学提不起兴趣，是因为他们认为数学中的原理太过于抽象，他们无法对其进行理解，更无法在实际问题中进行使用，因此对数学学习存在恐惧心理。教师可以将数学原理融入在数学故事中，让学生在听故事的过程中，以更加形象化的方式对数学知识进行认知，实现更快地理解和吸收。

例如，在学习《除法》的时候，很多学生对于除法的基本原理都不清楚，在计算过程中还需要采用死记硬背的方法，影响了学生对乘法的应用。因此我为学生讲了一个有关乘法的小故事，让学生与我共同走入乘法世界中：“从前，在一座大大的城堡里，有5个小公主。国王非常宠爱公主，每次都会带回来很多东西给公主们。有一次，国王带了10个项链想要分给公主，但是不知道怎么樣才能实现平均分配。因此他让公主轮流去拿项链，最后发现，每个公主都拥有了两个项链。国王心里想：这样分配真是太麻烦了，如果我带回来100个苹果可怎么分配啊，如果有一种数学能够计算出来就好了。国王的大臣发明了除法，用礼品的数量除以5，就能够得到每个公主得到的礼品数，国王再也不用担心了。”在故事里，学生对数学基本原理进行了掌握，也学会了如何运用数学知识解决生活中的问题。

三、结合生活故事，解决实际问题

在生活中，有很多事物都与数学息息相关，但是学生没有找到其中的联系，也不会使用数学化的语言来进行表述，因此在应用方面存在着一些问题。教师可以发现一些生活中的小故事，让学生在生活化的场景中，对故事中的问题进行分析，帮助故事中的人物解决难题，化身成为生活中的“小小数学家”，实现数学综合能力的提升。

例如，在学习加减法的时候，为了能够让学生在生活化的故事中实现对加减法的透彻应用和掌握，我从网络上为学生搜索了故事资源，为学生找到了生活中的小故事——“超市中的谜团”。超市老板非常迷糊，总是算不对物品的价格，因此需要“小小数学家”的帮忙。超市老板遇到了难题，有一位顾客买了两瓶可乐，每瓶可乐3元，三根火腿肠，每根火腿肠1元。经过小小数学家的帮忙，老板算出了物品的价格是9元。在听故事的时候，学生的大脑一直处于运转中，积极分析超市老板在计算中存在的问题，并帮助老板得出正确的数目。通过讲述生活化的故事，教师能够从广阔的生活资源中获取对数学教学有帮助的内容，将其转换为趣味化的小故事，也使学生能够在多样化的情境中实现对数学知识的掌握。

总之，数学故事的教育方法是一种适应新课改形式的模式，它改变了传统的数学课堂的枯燥无味，激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性，是小学生数学课堂上的“好朋友”。但运用这种教育模式对教师能力的考验度较高，需要小学数学教师认真地理解教材，做好充分的准备，使数学故事紧扣当堂课的数学原理，完成教学目标，适当安排时间，不要为了讲故事而讲故事，明白数学故事只是一个辅助手段，旨在让学生更好地学习数学知识，一定要回归数学课堂中心。

参考文献：

[1]山西省临汾市尧都区临钢小学教育集团 崔红. 谈故事对小学数学的影响[N]. 发展导报，2019-06-28（017）.

[2]赵凌峰.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].名师在线，2019（17）：65-66.