初中语文文言文教学的有效策略

薛艳玲

摘 要：文言文是我国文学历史中一颗熠熠生辉的明珠，其中蕴含着丰富的教育价值。因而如今的初中语文课本教材中，文言文占据着极为重要的地位，文言文教学也因此成为了教师教学的重要组成部分。但时代的隔阂让学生对文言文有着很难消除的陌生感，也因此让他们无法很好地进行文言文知识的学习，这时就需要教师来发挥作用。笔者就围绕激发学生兴趣、小组合作探究以及进行习题训练三方面来对文言文教学的有效策略展开论述。

关键词：文言文教学;有效策略;初中语文

初中时期的学生如果无法打下坚实的文言文基础，那么他们在高中以及未来阶段的文言文学习就会变得无比艰难。因而初中语文教师的文言文教学就显得至关重要，这时教师就需要不断地研究有效的文言文教学策略，并将之应用到自己的教学中来进行实践的检验。这样所得到的教学策略就能够帮助学生提高他们的文言文学习效率，促使他们奠定坚实的文言文基础，而不会出现断层现象，导致学生无法在高中时期进行文言文知识的“无缝对接”。

一、激发学生兴趣，使他们树立良好的学习态度

学生学习文言文的态度会决定他们学习文言文所能达到的高度，因而在进行文言文的教学中，教师首先要做的就是帮助学生树立良好的学习态度。那此时教师就需要了解学生为何不愿意去学习文言文的理由，进行采取针对性的措施。当教师了解到学生是因为觉得学习文言文知识毫无用处才不愿意去学习时，他们此时要做的就是向学生展示文言文知识的具体应用，进而激发他们学习文言文知识的兴趣。例如：《鱼我所欲也》这篇文言文中蕴含了“舍生取义”的道德主张，该道理可以帮助学生解决一些人生问题。因而在进行该篇文言文的阅读教学时，笔者就首先向学生展示了如下情境：小明看上了一本课外书，这本书是书店的最后一本，他特别渴望买下来;同时他妈妈的生日快要到了，他想为其买个生日蛋糕。但小明现有的零花钱只支持他做其中的一件事情，因而小明变得十分纠结。接下来笔者就向学生进行询问：“如果是你，你该如何选择呢？”学生们就会议论纷纷，难以抉择。笔者接着说：“我们接下来要学习的文言文就蕴含着抉择标准的判断，或许可以解决你们的困惑。”这时学生就会对接下来的文言文学习充满兴趣。

二、小组合作探究，使他们积累足够的文言知识

初中学生要想学好文言文，他们就必须了解文言文产生的时代背景，如该背景下的历史知识和文化常识。这样的话，学生才能够学会用知人论世春秋笔法的原则来对文言文进行深刻的解读，进而从中积累足够的文言文知识。那么教师该如何让学生去从文言文中汲取知识呢？此时他们就可以让学生以小组合作的形式进行探究，一来可以发挥学生的主体作用，提高他们的探究效率;二来则可以培养学生的诸多能力，如团结合作能力、自主学习能力等。例如：在进行文言文的教学之前，笔者首先会让学生以小组的形式去对该篇文言文产生的相关背景进行探究，进而使其在接下來的文言文分析之路上走得更加顺利。如《岳阳楼记》这篇文言文就是范仲淹在被贬邓州任太守期间写给因被贬而有些愤慨的好友滕子京，因而其中蕴含着为人处世的理想态度。如果学生能够弄清楚这一点，那么他们在深入研究该篇文章的时候就会变得更加轻松，也能够轻易地对文章中某些重点语句进行轻松地翻译和理解。这样的话，学生就能够在学习的过程中对知识有着深刻的印象，并因此能够积累足够的文言知识。

三、进行习题训练，使他们掌握解题的有效技巧

实践是检验真理的唯一标准，习题也是教师检验学生文言文学习成果的重要手段。因而初中语文教师在进行文言文教学的过程中还需要对学生进行习题训练。学生在这一过程中还能够掌握解题的有效技巧，这也是学生学好文言文必须要具备的知识，因为语文中考中检验学生文言文掌握情况的方式就是习题，解题技巧的存在可以帮助学生减轻面对文言文习题的疏离感，进而让他们以轻松的心态进行答题，也因此取得不错的解题效率。例如：在进行解题之前，笔者就需要引导学生完成以下三个步骤：快速浏览题目、仔细分析标题以及结合注释速读全文。第一步的目的是为了让学生能够对问题有着初步的认知，进而带着问题和思考去进行阅读，可以得到很多有效的信息;第二步则是因为标题中所蕴含的信息是重要的，甚至可以帮助学生奠定整篇文章的基调和走向。接下来笔者就会对文言文的各类典型习题进行分析，并让学生在做题的过程中去总结解题技巧，自己则在一旁进行引导和指正。

总而言之，文言文是古人留给我们的历史瑰宝，其经过几千年的历史沉淀，已经成为了传承中华灿烂文化的载体。因而作为祖国未来的接班人，初中学生不仅要学习文言文，还要学好文言文。但仅凭学生的努力是无法做到这一点的，这时初中语文教师就需要发挥自己的作用。此时他们所能够做到的就是采取有效的措施来帮助学生树立良好的学习态度，积累足够的文言知识并且掌握解题的有效技巧，进而一步一步地奠定学生的文言文基础。

参考文献：

[1]安鸿涛.初中语文文言文教学的困境及策略探索[J].课程教育研究，2018（09）：138-139.

[2]王远国.初中语文文言文教学技巧分析[J].课程教育研究，2018（01）：59.