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新高考背景下,如何开展高中生涯教育?

2019-09-10刘玉华

教育家 2019年22期
关键词:导师制全员生涯

刘玉华

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,高中阶段教育要“建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。随着“分类考试、综合评价、多元录取”的新高考改革的推进,学生需要学会选择,并提早规划人生。基于此,山东省滨州实验中学提前谋划、积极应对,探索出了新高考背景下开展高中生涯教育的有效策略。

尊重学生的主体地位,是生涯教育的前提

学生是生涯教育的主体,生涯教育要充分发挥学生的主体作用。我校通过各种不同的课程和活动,让学生有意识地、主动地发展自己的兴趣爱好和特长,并学会利用各种有效资源,了解社会发展需求,认知职业需求,最终树立远大的人生目标和各个不同发展时期的阶段性目标,根据自己的实际需要对未来可能要面对的问题早思考、早设计、早行动。

全员育人导师制,是生涯教育的保障

我校实行全员育人导师制,教师全员参与、覆盖全体学生,为生涯教育提供了重要保障。学校根据师生双向选择的原则,为学生选配导师,并按照“四导”原则(思想引导、学业辅导、生活帮导、选择指导)和“四个一”制度(每周和学生至少谈一次心、吃一次饭、辅导一次学业、和家长沟通一次)运行导师制。经过近5年的探索,全员育人导师制对促进学生健康成长起到了重要的作用。

完善生涯课程体系,是生涯教育的关键

生涯教育是一个系统工程。我校通过不断地实践和完善,形成了纵横交错的生涯课程体系。

学科渗透。生涯教育并非孤立于其他学科之外,而是可以融于各学科的教学之中。例如:政治学科,在讲到周恩来“为中华之崛起而读书”时,可以渗透理想目标教育;生物学科,可以讲颜宁的成就,鼓励学生把学科兴趣升级为学科志趣,将来报考生物专业等。

生涯课程。我校于2015年开发了《筑梦 圆梦——高中生涯规划》生涯教育校本课程:高一,學会适应,学业生涯规划指导;高二,不断超越,生活生涯规划指导;高三,成就自我,职业生涯规划指导。2017年,生涯教育课程升级为《蓝图——高中学生生涯规划》。从高一开始,每周一课时,保证了生涯教育的连续性和系统性。

名家讲座。学校积极加强和高校及各种科研机构的联系。学校设有“博士大讲堂”,每月一期,邀请全国知名大学的博士来校和同学们交流互动。此外,还经常邀请各个领域的专家来学校开展讲座,开阔学生的视野。

生涯体验。学校和家长相互配合,创造各种机会,以小组或班级为单位,让学生走进工厂、企业、商店等,参观、考察、学习,在真实的环境中增强学生的职业认知。

生涯教育既要关注学生当下,又要着眼学生长远。目前,我校的生涯教育尚处于“初级”阶段,学校正通过多种途径、采取多种策略帮助学生理解生涯规划的重要性,致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(作者单位:山东省滨州实验中学)

责任编辑:刘洁

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