新高考背景下，如何开展高中生涯教育？

刘玉华

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，高中阶段教育要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”。随着“分类考试、综合评价、多元录取”的新高考改革的推进，学生需要学会选择，并提早规划人生。基于此，山东省滨州实验中学提前谋划、积极应对，探索出了新高考背景下开展高中生涯教育的有效策略。

尊重学生的主体地位，是生涯教育的前提

学生是生涯教育的主体，生涯教育要充分发挥学生的主体作用。我校通过各种不同的课程和活动，让学生有意识地、主动地发展自己的兴趣爱好和特长，并学会利用各种有效资源，了解社会发展需求，认知职业需求，最终树立远大的人生目标和各个不同发展时期的阶段性目标，根据自己的实际需要对未来可能要面对的问题早思考、早设计、早行动。

全员育人导师制，是生涯教育的保障

我校实行全员育人导师制，教师全员参与、覆盖全体学生，为生涯教育提供了重要保障。学校根据师生双向选择的原则，为学生选配导师，并按照“四导”原则（思想引导、学业辅导、生活帮导、选择指导）和“四个一”制度（每周和学生至少谈一次心、吃一次饭、辅导一次学业、和家长沟通一次）运行导师制。经过近5年的探索，全员育人导师制对促进学生健康成长起到了重要的作用。

完善生涯课程体系，是生涯教育的关键

生涯教育是一个系统工程。我校通过不断地实践和完善，形成了纵横交错的生涯课程体系。

学科渗透。生涯教育并非孤立于其他学科之外，而是可以融于各学科的教学之中。例如：政治学科，在讲到周恩来“为中华之崛起而读书”时，可以渗透理想目标教育;生物学科，可以讲颜宁的成就，鼓励学生把学科兴趣升级为学科志趣，将来报考生物专业等。

生涯课程。我校于2015年开发了《筑梦 圆梦——高中生涯规划》生涯教育校本课程：高一，學会适应，学业生涯规划指导;高二，不断超越，生活生涯规划指导;高三，成就自我，职业生涯规划指导。2017年，生涯教育课程升级为《蓝图——高中学生生涯规划》。从高一开始，每周一课时，保证了生涯教育的连续性和系统性。

名家讲座。学校积极加强和高校及各种科研机构的联系。学校设有“博士大讲堂”，每月一期，邀请全国知名大学的博士来校和同学们交流互动。此外，还经常邀请各个领域的专家来学校开展讲座，开阔学生的视野。

生涯体验。学校和家长相互配合，创造各种机会，以小组或班级为单位，让学生走进工厂、企业、商店等，参观、考察、学习，在真实的环境中增强学生的职业认知。

生涯教育既要关注学生当下，又要着眼学生长远。目前，我校的生涯教育尚处于“初级”阶段，学校正通过多种途径、采取多种策略帮助学生理解生涯规划的重要性，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：山东省滨州实验中学）

责任编辑：刘洁