城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径研究

袁爱平

摘要：城乡结合部学校是现代教育事业在发展过程中的重点。在城乡结合部学校发展过程中，要结合实际情况，构建和落实家校教育共同体。因此，本文针对城乡结合部学校如何构建和落实家校教育共同体的途径进行分析。

关键词：家校教育;共同体;城乡结合部;构建方案

中图分类号：G626       文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）03-0087-03

城乡结合部是教育事业发展过程中需要引起大家关注的一个重要区域。在城乡结合部学校构建和发展“家校共同体”过程中，要充分意识到家长和学校在其中的主体作用。同时，还要促使两者之间可以建立良好的协调和合作关系，这样不仅能够促使家长和学校逐渐成为同一种育人的共同体，而且还能够保证构建和落实具有多元化、互动性特征的平台。该平台在实际应用过程中，不仅能够推动“家校教育共同体”的和谐发展，而且还能够在实践中不断加强对家长的培训，让家长对教育有正确的认识和了解，并积极参与学校教育学生，对学生健康成长能够起到良好的助推作用。

1 构建多元灵活的“家校教育共同体”互动平台

在现代教育事业发展过程中，要结合城乡结合部学校教育实际，建立健全具有多元化、灵活性特征的“家校教育共同体”的互动平台，实现家庭和学校相互之间的有效合作、交流沟通，最终达到共同育人的根本目的。

1.1 搭建“电话”相互沟通平台，助推“家校教育共同体”建设

在具体操作过程中，家庭和学校双方要建立可以沟通的平台和机制，这样不仅能够逐渐形成一种相辅相成的教育理念，而且还能够为学生营造一个良好的成长环境[1]。这样不仅对学生的综合素质能够起到良好的提升作用，而且对学生的各个方面能力也可以进行良好的培养。对家长公布学校各处室、校长、副校长和中层干部、班主任的电话，开学之初要求学校给每个班级的学生配备“家校通”电话，搭建家校随时沟通交流的便捷平台。家长随时接受自己孩子在学校的上学、放学信息，掌握孩子动向，了解孩子学习表现情况;及时给班主主任沟通交流，提出教育学生的建议。从而，有效助推“家校教育共同体”建设。

1.2 搭建“家长会”相互交流平台，助推“家校教育共同体”建设

家庭是学生们在日常生活过程中赖以生存的基础，而学校又是学生在学生时代全部的生活场所。现代社会的快速发展，对人才的整体需求越来越多样化，而社会对学校给出的教育任务也越来越复杂化。但是有一点必须肯定的是，教育学生的目的、手段上，家庭和学校之间必须要具有一定的同向性和一致性，至少在教育学生的手段上要取得家长的支持和谅解。要实现这一目标，就需要统一家庭和学校的教育基本思想和大体方向，我们常常采用召开全校“家长会”和分班级召开“家长会”来解决。通过“家长会”统一教育学生的认识，交流教育学生的心得，取得教育学生的支持，从而实现“家校教育共同体”的功效发挥目的。

1.3 搭建“家访”相互交流平台，助推“家校教育共同体”建设

无论是在教育观念或者是在整个教育实施过程中，家庭和学校都要尽可能保持一致性，切忌不能够出现任何的分歧，否则对学生的教育就会造成严重的偏差影响。一般传统的家校互动平台包括比较常见的形式有家访等。这种传统的互动平台在具体应用过程中，不仅可以让教师与家长之间进行面对面的交流和沟通，而且还能够及时对学生的情况有一定的掌握和了解。让学校可以更好地服务于家庭教育，而家庭教育在其中也可以起到良好的辅助作用[2]。家访这种交流模式在实施过程中，能够给教师带来的最大体会就是可以实现与家长面对面的交流和沟通，让家长和教师能够坦诚相见，对孩子的现实问题进行深入的交流，达成教育的一致性，实现家校教育共同体建设的预期目标。

1.4 搭建现代“新媒体”交流平台，助推“家校教育共同体”建设

近年来，随着现代信息技术的不断进步和快速发展，越来越多的新媒体技术被广泛应用到教育平台的构建和利用上，比如建立校园、班级QQ群、微信群和微信公众号等，很多家长和教师都喜欢利用这种网络的方式来进行沟通和交流。城乡结合部学校在日常运作过程中，家長比较热衷于利用微信来进行交流，而学校也会结合自己的实际情况，建立学校自己的微信公众号，家长在闲暇时间可以对公众号中的内容进行阅览。与此同时，家长也可以在群内发布一些比较良好的家庭教育经验，这样不仅能够拉近教师与家长之间的距离，实现两者良好的沟通和交流，而且家长相互之间也可以建立良好的互动关系。

2 加强家长素质培训，促进“家校教育共同体”高效运行

2.1 家长培训的必要性

如果在教育过程中，缺少家庭教育的高素养，那么无论学校付出怎么样的教育，都难以将学生教育成现代社会所需要的样子。城乡结合部学校构建的“家校教育共同体”在运作过程中，由于学校家长自身的条件局限，很多家长的教育意识、法律观念都比较薄弱。其原因是由于很多家长都没有比较稳定的工作，收入也不稳定。很多家长只是单纯认为只要赚钱就可以，孩子读书的好坏并不是那么的重要。很多家长在日常对孩子进行教育的时候，灌输的教育观念存在一定问题，教育方法也缺乏合理性。这样，不仅会导致孩子的心理成长状态不理想，而且还会导致教师在日常教育过程中，无法真正的走进孩子的心理，同时也无法与家长之间建立良好的沟通和交流关系。比如，有人在针对100名进城务工人员的子女进行家庭问卷调查的时候，根据调查结果可以得出，这些经过调查的家庭，有35%的家长，并不了解我国的相关法律，比如“中华人民共和国义务教育法”等[3]。针对这些问题，学校要将教育共同体的职能作用充分发挥出来，就要对家长进行培训。

2.2 组建家长培训学校

学校成立家长学校，配齐配强学校领导班子，可由学校校长兼任“家长学校”校长，副校长兼任副校长，学校德育处主要负责人兼任家长学校的教务处主任，配备一定数量的兼职家庭教育师资。家长学校要完善每个学期的培训计划安排，做到培训时间、培训内容、培训教室预先安排，提早规划，有效提高家长学校教学活动的实效性。同时，学校在年初要将家长学校的工作经费、培训场地、图书资源、教师安排、物质准备等方面，全力保障和筹备到位，确保家长学校的每次家庭教育培训班能够顺利、有序、有效地开展;同时，学校要强化家长学校的常规管理，有序运行家长学校，不断提高家长教育培训的质量。

2.3 定期举行家长培训班

切实做到每一个学期培训1至2次，每次半天或一天时间，让家长在学校的教育共同体培训会上，不断学习到新的教育孩子的知识和法律法规。这样不仅能够从根本上促使家庭成员的整体素质得到有效提升，而且还能够将家长在学校教育过程中的辅助作用充分发挥出来。

2.4 注重家长学校师资培养

为进一步提高家长学校培训效果和质量，学校可以采取“内培和外引”的方式，培训加强师资。

（1）培训全体班主任。学校支持鼓励班主任老师参加各种专业能力提升、继续教育、专家授课、课题研究等方式，途径加强对班主任的培训，也可以聘请家教专家对学校教师进行家庭教育业务指导、讲座，提高他们指导家长开展家庭教育的水平。

（2）培养班主任骨干。可主要通过安排班主任的骨干教师外出参加有关家庭教育的业务培训学习，侧重学习心理健康教育专业培训，并取得相应资格证，不断壮大家庭教育指导教师骨干队伍。

（3）遴选优秀家长进行讲课。采取家长教育家长，进行现身说法的方式，帮助家长学到更多有用的教育子女的有效措施。

总之，学校要通过多种途径建立起以班主任为主讲、以骨干教师为引领、以专家为指导，老教师、老专家和优秀家长代表参与的家长学校师资队伍，确保家长学校的培训有量、有质、有效。

3 成立家校工作联络机构，重视“家校教育共同体”建设

（1）成立家校“教育共同體”建设办公室。设置家长服务窗口，学校轮流安排行政人员、班主任和家长义工每天值班，负责接待来访、来询的家长，替他们解答高中家庭教育方面的疑难问题;同时也接受学生的倾诉，记录学生的心声和愿望，便于体现家长培训的针对性。

（2）成立两级家长委员会。学校可以成立学校家长委员会，每个班级也要建立家长委员会。学校要引导班级家长委员会定期开会研究家庭教育有关问题，鼓励引导班级家长委员会主动参与班级和学校的管理和各种有关教育活动。

（3）要定期研究家校教育共同体建设问题。学校在每个学期都要组织召开至少2次的家校教育专题工作会，学校校级领导、处室负责人、各课任教师、班主任等有关人员，个体研究家校教育共同体建设工作，解决建设中的具体问题和实际困难。

4 结语

城乡结合部学校在构建和落实家校教育共同体相关方案的时候，要结合实际情况，不仅要意识到多样化教育理念的重要性，而且还要定期对家长进行培训。这样不仅能够从根本上建立良好的家庭、校园互动平台，而且还能够为学生的成长提供一个健康、稳定的环境。

参考文献

[1]谢果珍.构建城乡结合部初中学生学习共同体的行动研究[D].华中师范大学，2018.

[2]史永强.城乡结合部初中生数学预习现状调查[D].西北师范大学，2016.

[3]吴美虹.城乡结合部小学生英语口语交际能力培养策略研究[D].湖南师范大学，2016.