融媒体环境下少儿电视节目的创新探索

王建宏

【摘要】少儿电视节目的定位，介于新闻和教育两种类型之间，既要实现信息的传播，还要发挥出相应的教育功能，在“儿童青少年”这一特殊群体的价值观树立、性格养成和思维方式创建方面，发挥积极的引导作用。目前我国的少儿电视节目方兴未艾，但在融媒体环境下，多元化的发展让这一领域出现了不少问题，节目定位不清晰、传播方式有局限、教育方式太刻板等，创新性和年龄针对性较差。本文以青岛首个儿童版大型MV《我和我的祖国》的创作和新媒体传播为例，探索融媒体环境下如何创新发展少儿电视节目，实现新闻性、娱乐性和教育性的创新融合，引导儿童青少年树立坚定的爱国主义思想。

【关键词】少儿;电视节目;融媒体;“70周年”;海军节;爱国主义

“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动前夕，一部以“致敬70年 喜迎海军节”为主题的儿童版大型MV《我和我的祖国》在青岛推出，激起了一场席卷全国的传播浪潮，公众的爱国情绪被迅速点燃。这部时长3分4秒的MV之所以成为现象级传播，有其深厚的创作背景和“明暗”主线，本文以该作品为分析案例，结合当前少儿电视节目的发展特点，探索少儿电视节目如何在融媒体环境下开展创新，达成新媒体传播、传递知识和爱国主义引导的多重效果。

1. 《我和我的祖国》儿童版MV创作理念分析

1.1 MV作品概述

《我和我的祖国》儿童版MV由中共青岛市委宣传部、青岛市广播电视台联合出品，2019年4月19日于青岛电视台青少旅游频道《教育新播报》节目播出，并于次日在节目微信公众号和青岛电视台“蓝睛”APP发布，当天点击量实现“100万+”。紧接着，央视、人民网、“学习强国”APP、青岛新闻网、青岛发布、爱奇艺、腾讯视频、今日头条等电视、网络和自媒体平台纷纷转载，据不完全统计，截止到2019年12月，已经在全网收获了近8000万的点击量，在MV中精彩献唱的小学生以及入镜的各种青岛元素，成为持久不衰的“网红”。

1.2 成为现象级传播的原因分析

《我和我的祖国》儿童版MV已经成为2019年的“网红”，是新媒体领域的现象级传播代表作品之一，更是电视媒体与新媒体相融合的典范，该作品不仅被大量转载，还曾多次登上“学习强国”APP和中央电视台的全媒体平台，同时也引领起一股传唱的热潮，同类的MV不断涌现。之所以能够成为现象级传播，主要基于以下几个原因：

一是勇于创新，围绕节目受众需求，实现多元素融合。作为一档教育新闻和少儿电视节目，《教育新播报》的受众群体主要是学校和学生，校园新闻是其主要内容。但校园新闻受众群体小，难以实现新媒体二次传播，作为核心受众的学生，由于专注于学习，缺少评论和发布相关信息的机会。因此，在融媒体环境下，少儿电视节目的传播广度受到限制，传统的电视节目创作模式，也难以满足新一代儿童青少年对视频类节目科技感、娱乐性和精美画面的审美需求，创新势在必行，如何将新闻性、娱乐性和教育性融于一体，对少儿电视节目从业人员来说，既是机遇也是挑战，《我和我的祖国》儿童版MV正是在这种机遇下“诞生”，将重大新闻题材与“儿童”相结合，在“明暗”两条主线的延伸下，以为“70周年”献礼演唱为明线，以引导儿童青少年抒发爱国主义情怀为暗线，激发起全民的爱国情绪，成为2019年网络传播的“爆款”。

二是童声献唱，更具有画面美感和音乐美感，呈现出“未来”的力量。《教育新播報》创作出发点落在学生群体，而且儿童的声音嘹亮、甜美、纯粹，具有成年人无法媲美的生命力和感染力，但国内却没有一部专门为儿童打造的《我和我的祖国》MV。同时，儿童青少年代表着祖国的未来，从他们的角度来演绎这首歌曲，更能体现出对未来的期盼和孩子们的爱国感情，也能让参与者零距离接触海军、大国重器，容易产生亲近感和荣誉感。

三是紧密依托重大新闻题材，政治站位高，素材把握准。“70周年”是2019年的重要关键词，在该作品立项的3月初，全国各地还处于庆祝新中国成立70周年的筹备阶段，但中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动在青岛的举行，让身为海军退役军人的栏目制片人发现了这一契机，提前挖掘出“70周年”这一关键词的重要新闻价值。在少儿电视节目的平台上，且具备较高的政治敏感度，才有机会将少儿节目与重大新闻题材相结合，实现这部融媒体作品。在素材的把握运用上，主创人员筛选出具有政治意义和地标价值的多处场景，比如上合峰会会场、五四广场、海军博物馆、海军潜艇学院等，将青岛这座城市的政治、历史、文化和海军元素展现得淋漓尽致，表现出“政治站位高，素材把握准”的特质，这也是诸多新闻媒体“国家队”青睐这部作品的原因之一。

2. 融媒体环境下少儿电视节目存在的问题

信息技术的发展，为媒介传播带来了巨大变化，新媒体也对儿童青少年带来思维和审美的变化，少儿节目应该根据受众的变化不断创新，实现信息传播、知识传递、爱国主义教育等多项目标。但实际上，大多数少儿电视节目无法满足学生的需求，难以实现融媒体环境下的新任务，总体来看，问题主要体现在以下几个方面：

一是少儿电视节目“成人化”严重，缺少儿童视角。少儿电视节目的受众主要是儿童青少年，但很多节目的制作视角却是成年人。制作人员往往从自身的角度出发，忽略了成年人和儿童青少年的社会经验、文化水平、思维方式和年龄方面的差距。大多数节目都以成年人的视角看待各类新闻和社会问题，同时也引导尚未成熟的学生用成年人目光认识世界，这样的节目看上去是属于儿童青少年的，实际上还是做给成年人看的。

二是节目内容涉猎狭窄，错把“少儿新闻”当作“少儿的新闻”。虽然只有一字之差，但内涵差别甚远，国内少儿电视新闻节目的内容，主要是中小学生的学习、生活领域，其中对课外活动的报道所占比例较多，比如青少年科技节、读书会、英语角、跳蚤市场等，极少涉及对国内外时事新闻、社会事件的报道，仅把新闻定位在发生在儿童青少年身上的事，是不全面的，“少儿新闻”应该是“适合少儿接受的新闻”，比如学生关注的社会话题、新闻事件、明星人物、体育赛事等，凡是适合他们接触的，都可以作为新闻素材在少儿电视节目中播放，让受众在节目中获得知识和乐趣，提升对世界的认知水平。

三是爱国主义教育水平参差不齐，与目标尚有一定距离。2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，对加强青少年的爱国主义教育提出了深层次的要求。少儿电视节目作为密切关系儿童青少年的新闻栏目，肩负着爱国主义教育的重大职责。实际上，少儿电视节目也比较热衷于开展此项工作，但由于缺乏专业指导，爱国主义教育工作的开展往往采用活动报道、专题讲座、官方宣传片播放等传统的填鸭式教育手段，对新时期的儿童青少年缺乏研究，节目缺乏感染力和号召力，学生难以深入地融入电视节目的爱国主义教育中，宣传和教育效果不佳。

3. 融媒体环境下优化少儿电视节目的建议

3.1 将爱国主义教育定为节目之本，提升儿童青少年参与度

《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：儿童青少年是祖国的未来，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。因此，少儿电视节目应将爱国主义教育定为节目之本。以《我和我的祖国》儿童版MV的拍摄为例，出镜的主要角色是70名小学生，他们跟随摄制组走到各类场景，与军人、大国工匠亲密接触，尤其在拍摄升国旗场景时，军人的责任感、威武面貌和保家卫国的信念，让孩子们备受鼓舞，爱国主义的萌芽深深扎根在了内心，许多学生在现场便树立起“长大要当兵”的崇高理想。

3.2 增强少儿电视节目的互动性

少儿电视节目要发挥出一定的教育功能，将知识和道理以趣味性的方式传授给学生，这就需要儿童青少年参与其中，带动节目的氛围，提高吸引力，才能实现节目的启蒙作用。上文提到当前的少儿电视节目大多数是成年人视角，增强互动性就是希望更多受众参与到节目中，实现节目内外的互动性，从而使少儿获得相关的经验和知识。

主创人员在制作节目时一定要考虑到少儿的参与度和互动性，不能将节目完全交给成年人指挥，在节目中一定要使少儿真实表现自己，将一些可选择的项目融入节目设计的环节中，使少儿做出自己的选择，培养少儿独立思考问题的能力，使少儿主动参与，也可以在节目之外增加互动环节，加强对少儿的理解，提高少儿对节目的亲切感，同时一定要摆脱少儿在节目中只充当配角的现象。

3.3 提升新媒体的融合水平

融媒体环境下，传统媒体已经难以独立发展，势必需要新媒体的配合，实现融媒体传播。新媒体的出现、智能手机的普及，使得电视节目不再是一个单向的传播工具，它衍生出了一个又一个生动活泼的互动小平台，让孩子们真正感受到节目的温度。对少儿电视节目而言，由于受众群体是儿童青少年，他们的思维方式更加“新媒体化”，即在价值观、语言和评论角度等方面，具有显著的互联网特点。提升新媒体融合水平，一方面是打通传播渠道，充分利用新闻客户端、微信、微博等新媒体渠道，建立信息传播和互动交流的平台，通过发表评论观点、点贊和转发等方式，呈现出对节目作品的认同水平;另一方面是打造适合网络传播的作品，比如《我和我的祖国》儿童版MV一类的网络“爆款”，便是充分研究新媒体传播规律而打造出，更加适合传播的作品。

结语：综上所述，《我和我的祖国》儿童版MV的广泛传播，为少儿电视节目的创作另辟蹊径，通过改变创作视角、结合重大新闻题材、凸显爱国主义等方式，结合新媒体传播渠道，一部优秀的MV作品才能发挥出更大的价值，引导儿童青少年树立为国奋斗的理想信念。在融媒体时代，少儿电视节目还要重视人才培养，不断创新传播理念、教育理念，成为儿童青少年学知识、树理想、塑三观的重要阵地。

参考文献：

[1]郑欣怡.少儿电视节目编导应以儿童为本[J].中国传媒科技，2012（20）.

[2]周志丽.少儿电视节目编导策划意识刍论[J].当代电视，2011（12）：78-79.

[3]代美子.新时期少儿电视节目策划及编排探究[J].新闻传播，2017（12）：77+79.