浅析高中语文有效教学的优化对策

吴凌鹰

关键词：高中语文;现状;对策

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0114-01

现阶段，随着新课程改革的逐渐深入，许多语文教学方法不断出现，但是真正符合高中语文教学的方法却很少，特别“90后”一代的出现，他们有自己的认知和对事物的理解。在学习语文的时候有自己的想法。在新课程改革的影响下，高中语文教学取得了很大的进步，但是在部分高中语文课堂上仍然存在不和谐的声音，这些不和谐的声音应当成为广大高中语文教师关注的重点。因此，本文笔者结合自己的工作实际提出一些见解与体会，现将其分析如下，希望可以给各位同仁提供参考，共同促进高中语文教学理念的进步与教学模式的完善。

1.高中语文教学中现状

（1）教学理念落后

在高中语文学习过程中，少部分教师为了让学生提高成绩，在课堂上仍然使用传统的教学模式进行教学，这种传统“填鸭式”的教学方式很难培养学生的创新意识。其实高中语文教学不仅仅是为了提高学生综合素养。但是当前因为高考的升学压力，高中语文的非常沉闷乏味，教师为了追求教学效率，经常一个人“自导自演”，忽视了学生真实感受。长此以往，学生对于语文学习的兴趣逐渐降低，不利于传统文化的继承与发展。同時，在教学并未从学生的个体差异出发，在课堂之上传授知识、讲解内容都是为了高考本身出发，过于重视死记硬背，忽视培养学生的思维，而且这种现象比较普遍，并已经形成固化的思维模式。要想达到理想的教学效果，还需要教师和学生的共同努力。

（2）教学模式单一

在高中语文教学中，部分语文教师的语文基础不够扎实，再加上传统应试教育的影响，导致当前教师的教学模式存在很大的弊端。比如在组织学生开展小组合作学习的时候，受到多种因素的限制，开展小组活动形式单一，主要是小组讨论和分角色朗读等等，而且内容上比较狭窄，过于关注结果而忽略培养学生的语文素养。

2.高中语文有效教学的相关对策

（1）深入挖掘语文教材

教材作为高中语文活动的主要载体，学生只有吃透教材遇到问题才能灵活运用。而且

高中语文教材中选编的每一篇文章都是经过教育专家层层把关，这些知识能够很好地体现培养学生的综合素养。因此，教师在开展教学实践的过程中，应当深入分析语文教材，把握文章的深层次内涵。可以从文章内容的核心以及突出的思想价值观念等多个维度，引导学真正理解文章中体现的价值与内涵。比如在苏教版高一必修课韩愈的《师说》一课，这篇课文其主旨是虚心求教、潜心求学，传道受业解惑。这里教师就可以将传统文化中的尊师重教融入进去，帮助学生真正掌握教材的核心与精髓。又如在学习鲁迅的《祝福》这一课程的时候，教师不能仅仅将学习的重点放在字词以及祥林嫂的人生经历上面，而是应当从教材背后深层次分析以祥林嫂为典型的人群人生走向的原因，提高学生把握文本的能力。

（2）拓展古典文学作品教学

高中语文教材中有非常多优秀的古典文学作品，这些优秀的作品蕴含丰富的传统文化，但是高中学生课程紧张，学习任务重，平常很难有时间接触到这些古典文学作品。因此，教师可以适当进行拓展教学提高学生古典作品阅读的储备量，提高学生对古典文学作品中传统文化的理解程度。如在讲解苏教版必修二中朱自清的《荷塘月色》这篇课文的讲解上，朱自清晚上散步走到荷塘边，皎洁的月光洒向满池的荷花。在讲解荷塘里荷花具体场景的时候，教师可以引用杨万里的《荷花》这首古诗向同学们进行描绘，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”拓展教学的同时增加学生古诗词的阅读量，加深学生对传统文化的理解。

（3）创设学习情境，打造实效性课堂

高中学生已经生理和心理较为成熟，可以清晰地表达自己的想法，展现自己的个性，因此，教师应当积极有效地引导学生，激发学生学习主观能动性。教师可以借助朗读为学生创设学习情境，在语文教材当中，一首美丽的散文和意蕴丰满的诗歌，甚至是哲理性的话语都可以拿出来朗读。在朗读的氛围中，高中语文的课堂自然会逐渐丰满、有趣，显得不那么沉闷与乏味。除了朗读之外，还可以组织学生对问题进行探讨和辩论，从而达到活跃课堂气氛的作用。实践证明，辩论赛的方式可以培养学生全面细致地看待问题的能力。比如在学习庄子的《逍遥游》一课的时候，教师可以出示问题启发学生思考的，比如“你对庄子提出‘绝对自由’持有什么样的想法？”全班分成两个小组进行辩论交流，一方认为庄子是为了逃避现实产生的消极想法，另外一方认为庄子是不想成为物质的牺牲品。各方存在不同的意见与建议，并针对自己的答案进行辩论。这种教学模式不仅可以加深对教材知识的理解，还可以提高口语表达的能力。其实，语文科目本身答案就不是唯一的，只要答案合理即可。

综上所述，为了适应当下新课程教学改革对高中语文教学的要求，广大教师必须改变教学方式与方法，打造实效性的课堂，为学生高考保驾护航。

参考文献

[1]周利梅.高中语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012

[2]李爱军.新课程理念下高中语文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2017（11）