以阅读引领迈实学生作文教学步伐

从莉

关键词：阅读引领;作文教学;迈实步伐

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0030-01

基础教育课程改革，作文教学名称如雨后春笋。如华夏大地人们思考和实践着学生的滚动作文训练的模式，在一定的范围内产生一定的影响。作为作文教学，在相关程度上汲取他人的经验，在先进语文教育理念的驱使下，思考着以多阅读引领迈实学生作文教学步伐的做法，并在进行相关的实践中，获取到实践的效果。

1.以文本引领学生写身边的事

从一定的角度去说，让学生去写作文多出现一定的怪事儿，小学生作文要求学生去写有意义的越来越多了。应当说，让学生围绕社会发展去写出有意义的作文，当是毫不为过的，可以提倡。但不分高低地让小学生都去写出有意义，那应当是违背小学生习作规律的。如果人们尽一切努力去巴望学生写有意义，当是我们习作教学中的揠苗助长。人们所使用的语文教材，其篇目也不就是全部的都有意义，如小学三年级的《三袋麦子》，从意义角度讲是不具任何意义的。但它作为教材编排进去，这应当给我们以相关意义上的导向。小学生学习语文，学习一些有意思的文本，那学生的作文则应当可能去写些有意思的东西。从这个意义上说，小学生习作的步伐迈实，需要凭借文本的启示，让学生去多写其身边的事，去写身边有趣的事儿。让小学生去写身边有趣的事儿，可以是人物的，也完全可以是动物的。如现在学生家里，虽然没有了饲养的家禽和家畜，但好多家庭开始养起宠物来。那学生家里或者邻居家所养的宠物，也完全会发生一些有趣的事儿。引领学生去写这些宠物之有趣的事儿，学生不仅仅就感到有兴趣，而且也完全可能达成练笔的效果。就是宠物，有趣的事儿也不少。宠物和宠物之间会发生有趣的事儿，宠物和实物之间有趣的事儿也不少，别小看，宠物和植物虽然是毫不相干的两种物质，但它们也时不时地会发生着一些具有浓烈情趣的事情。对这些事情，学生也是多可以写的。关键需要我们去引领，关键需要我们去促进。如果我们能够让学生去多动笔，学生会养成一定的习惯，也会形成相关的能力，进而提升自己的写作水准。

2.以文本引领学生写身边的景

小学语文教材中有着不少的诗篇，极为理想地描写出祖国山河的壮锦。如李白笔下的《望庐山瀑布》，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。在平时的语文教学中，人们都奢望学生能够都写出类似“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮锦，可我们的小学生又怎有这样的可能？而我们在学生的习作中进行这样的实践时，那其奢望往往就是某种程度上的泡影，甚至就是极为严重意义上的泡影。让学生习作与其这样多做变成泡影的事情，还不如让学生去做比较实实在在的事情。语文教材中也有不少篇目所描写的景，就是比较实在的。这给学生去习作可以说就是一种极好的引领，如果我们赖于文本的示范，学生则可写出比较实实在在的景来。而小学生习作如果能够写出比较实实在在景，从相关角度说就是一种进步，也就是一种提高。因此，在平时学生的习作中，我们应当去做让学生描写身边景的事情。也许人们会这样去说，小学生每天都生活在这样的环境，哪有多少可以供学生去写呢？这样的以为当是比较片面的。如果就是一处景，不妨让学生去换换角度，学生也完全可能写出一处景中的诸多不同来，就像大家所看的山峰一样“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。小学生身边所能写的景，也是极富变化的。如在相关引领中，我们注意让学生进行比较仔细的观察，那一个个学生将会观察出景物所富有的变化。如天空中的云不仅仅就有形态的变化，也还具有一定意义上的色彩变化。蓝天中的白云与黑压压的乌云不仅仅就是简单色彩的不同，更有飘浮的形态不同。当学生去进行这些景物的观察描写，那学生也会绽放景物描写的靓丽奇葩。

3.以文本引领学生写身边的人

小学语文教材中的一个个人物多是活生生的形象，虽然人物形象的区别较大，但都可体现一个中心，那就是“大爱天下”。伟人是这样，普通的人也是这样;充满雄壮美的英雄是这样，充满柔情美的普通人也是这样;作家塑造的神仙是这样，文本中凸显出来的凡人也是这样。我们学生身边的人？应当肯定一點说，也多是具有“大爱天下”之情怀的。就是极为普通的人没有表现出惊天动地来，但在他们的心理其胸怀也是极为伟大的。从这个角度去说，小学生的习作，还应当让学生去写身边的人为主，应当让学生从写身边的人去下笔。对于学生去写身边的人，我们可以通过《第一次抱母亲》、《姥姥的剪纸》等进行引导，让学生知道自己的父母亲、爷爷奶奶都是可以去写的，也都是值得自己去写的。我们可以通过《爱之链》进行引领，让学生知道就是素不相识的人也是可以去写的，他们之间也都可以去传递着爱，形成素不相识之间的爱之链。我们还也可以通过《鞋匠的儿子》进行引领，让学生知道人需要具有人格魅力，让学生知道在我们的周围有许多具有人格魅力的人。当学生都去拿起自己的笔用心地写这样的人，那学生也完全都可能去笔下生辉的。让学生去写身边的人，我们必须强调两点，其一必须写出真实的人，人家是怎么去做的，你就应当怎样去写;其二需要告诉学生的是，身边人物的事无大小之别，只要是有益的事都可以去写。小学生写身边的人，如果形成相关的兴趣和习惯，那学生所写出的人就是再普通也完全可能放射出无限的光芒来。学生所写出来的文字也将会是完全意义上的绮丽无比。

参考文献

[1]潘新和.儿童阅读：痛背经典[J].语文教学通讯，2018.06.c

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998

[3]肖川.教育的使命与责任[J].岳麓书社，2007