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潘大侠的变形计

2019-09-10叶晓映

教育周报·教育论坛 2019年23期
关键词:砖块大侠班级

叶晓映

【写在前面】

每个班级总有那么几位“大怪兽”,行为偏常,无视规则,搅得班级腥风血雨。“打怪兽”就成了班主任建设班级、营造班风的必修功课。我喜欢称“大怪兽们”为潜力无穷的大侠,像金庸小说《射雕英雄传》的愣头小子郭靖一般尽管资质平平,但得高人高法指点,功夫层层升级,所向披靡。小潘就是这么一位有着大能耐又让人头疼的“大侠”。这是属于我与小潘的故事,是老师支招、助力、赋能的故事,更是“潘大侠”真正成为潘大侠的变形计。

镜头一:课堂上

小潘葛优躺式地“瘫坐”在椅子上,懒散地翘起二郎腿,眼睛不屑地斜视前方,被誉为“课堂克星”的他,无视课堂纪律,喜欢刷各种存在感:有时老师一抛出问题,不管三七二十一,他都会“拍案而起”,胡说一通;有时会抓住课文或者同学的发言点,曲解夸大,哗众取宠;有时会明目张胆地翻看起武侠小说,看到精彩高潮处,肆意大笑、拍手叫好。课堂上的哄堂大笑、同学们的转头关注仿佛成了他的课堂追求,此情此景他乐此不疲,每天轮番上演。

镜头二:下课后

无拘无束的下课时间也成了小潘“异想天开”的闯祸时光,常常接到关于他的小报告:“老师,我好好放在桌角的科学书,居然当做了垃圾被小潘扔到了垃圾桶!”;“老师,小潘课间在走廊上踢球,踢得太高把楼道的摄像头给踢破了。”“老师,刚刚我们值日,小潘说要练习瞄准技巧,居然站在讲台桌上用粉笔头扔后面的垃圾桶,扔得地面到处都是,我的头也被扔到了。”在经过多番严厉的批评和苦口婆心的教导后,他总是认错态度“诚恳”,表面敷衍应允,事后依然我行我素。

这就是小潘,一个任性无礼、纪律涣散、有恃无恐的男孩!从前任班主任了解到,小潘父母关系不和,父爱严苛粗暴、非打即骂,母爱泛滥纵容、教管无力,不协调、互拆台式的父母教养方式造就了小潘自卑又自我、任性又倔强的性格。任何行为对象的背后都有其正向的动机。孩子课上课下看似荒唐式的表现,其实都在发出强烈的心理诉求:请你看见我!请你关注我!我决定慢慢走近他,用心了解他,进而改变他。

第一招:投其所好  攻心为上  唤醒你

《三国志》中有言“用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。”即用兵的原则,以攻心臣服为上策,以武力取胜却是下策。治班如用兵,攻人先攻心,该如何拉近与小潘的心理距离化“敌”为友呢?在一次小潘同桌的告状中让我找到了转变的契机:叶老师,您规定在校禁止带零食,但小潘上课都在偷偷吃薯片。哈哈,原来小潘喜欢美食,那就投其所好,为你另开小灶,我就不信“收拢”不了你?接下来的课上,我特别关注小潘,极力寻找他的进步。一节语文课后,我拍拍小潘的肩膀,轻轻递上早已准备好的礼物——一包小薯片和一张粉色“悄悄话”,上面写着:小潘,在我眼里,你就是位深藏不露、武功高强的大侠,这节语文课我关注到你都没有看课外书,武力值增加,奖励给你! 你的朋友:叶老师  我不多言,放下礼物,就匆匆地离开,留下无措的他。

说也奇怪,可能是美食的魔力,可能是宝贵的“看见”,接下来的几天,小潘在语文课上随意捣蛋的次数越来越少,我如法炮制送上鱼片、蛋挞、甜甜圈等等。好景不长又过了几天,接到美术老师的投诉电话,小潘在美术课上用颜料笔把课桌涂得乱七八糟。当天下午,“悄悄话”又出现在小潘的课桌上:潘大侠,大花脸桌子不美观。大侠敢作敢当,相信你会想办法使它恢复原样,如果需要帮助,我愿意加入!你的朋友:叶老师  那天放学后,我在教室边改作业边陪伴着他,他用布挤上洗洁精默默地搓,搓完再用清水擦干净。结束了,他破天荒地与我挥手再见!攻心战得到阶段性的胜利!

第二招:报喜“佳”访  家校共育  肯定你

行为,需要正面强化;进步,需要家校共享。每每孩子有长足的进步,我会及时微信发送《小喜鹊表扬信》向家长报喜。【小喜鹊表扬信】:亲爱的潘大侠,等了这么多周,终于等来了这一刻。一周来,你在课上不再拿出课外书看了,有几次的发言也特别精彩,课后三整理五天也做到了三天,武力值递增!下周的目标:1、大侠言之有道,请举手发言!2、大侠玩之有道,请不要在走廊上踢球! 记得,叶老师每天都在默默关注着你哦! 并布置给家长一项作业:晚上,请爸爸妈妈与小潘一起读《小喜鹊表扬信》。第二天语文课上,我看见了小潘高高举起的小手和那专注有神的眼睛。

下学期开学,我特意将小潘的家访挪到新学期第一天晚上,借着开学的契机,进行“优点大轰炸”。家访前,我瞒着小潘秘密行动,让同学们带上“放大镜”写下小潘的优点和进步。家访时,不提坏事和错事,就说好事和“佳”事。当我将“优点大轰炸”展现在小潘的面前,并作为礼物送给他时,爸爸原本严肃的脸也舒展开来,连连摸着小潘的头。小潘在一旁不好意思地低头抿嘴笑,也不忘招呼我多吃水果。家访快结束了,小潘将一张“悄悄话”塞到我的手心:叶老师,这个学期我会更努力的!一股暖流满溢心头!小潘在家校合力中不斷地进步,一切都在往好的方向发展!

第三招:看见亮点  广而告之  欣赏你

善意,需要被唤醒,看见,更需要被宣传。现在的小潘在课上能自我管理,但在课后还会时不时地捉弄他人、开过度的玩笑,给同学们平添许多麻烦。该如何生发出小潘将心比心、为他人着想的美好情感与助乐友善的正向行为呢?于是,我又陷入了沉思。

一次午休静校铃响已过去了十分钟,小潘与另三位同学才姗姗来迟。从了解中得知,四位同学午餐后在科技馆楼下玩,他们发现科技馆角落旁有一堆学校装修的砖块,被人踢散在土堆旁,尘土飞扬。他们撸起袖子、弯下腰来一起将砖块聚拢来,并依着墙角整整齐齐地垒成了半圆形才回教室。我趁机询问,经过的同学熟视无睹,你们为什么想到要将砖块垒起来呢?大家争先恐后地说,砖块这么散落,跑过的同学很容易摔跤绊倒,而且这都是学校有用的砖块,我们要把它整理好、保护好。最后小潘补充了一句,也是图好玩。说完对我狡黠一笑。整理学校踢散的砖块是保护公共财物的行为,是有责任感、有担当的表现,尽管有好玩的成分。恰逢学校在开展“校长讲故事”征集身边好故事的活动,何不将小潘四人的好人好事写下来寄给校长?广而告之的表扬更有正面强化的作用。一周后的“校长讲故事”时间,同学们坐在教室里全神贯注地倾听着,从金校长浑厚的声音里传出了小潘四人的名字和他们的事迹,班级同学欢呼雀跃,纷纷转头看向小潘他们,并连连竖起大拇指。故事结束,班级同学如聚光灯般围拢来,夸赞四位同学是“班级大英雄”!小潘呢,还是那羞涩的招牌动作——低头抿嘴笑,此时的他心里早已乐开了花吧。

接下来班级后面的“新芽感恩墙”上,粘贴了许多同学为小潘点赞的正能量事迹:“今天特别感谢小潘帮助值日生捡垃圾!”;“今天我没有带跳绳,感谢小潘将多带的跳绳借给我!”;“感谢小潘当了和事佬,劝说小李和小陈,避免了一起打架事件!”……在下个月的感动班级人物评选中,小潘当之无愧获此殊荣!

第四招:因材施教  搭建平台  成就你

在集体中找到存在感与归属感的小潘,变得越发积极向上。一学期一次的班级“好书推介会”吸引着小潘的报名。“好书推介会”既是孩子们交流书籍、碰撞思维、培养表达的平台,又是选拔苗子参加年段“籀园书友会”的媒介。那天小潘与大家分享了以往在课上早已翻烂的《射雕英雄传》,其中有主要内容介绍、人物性格分析、喜欢章节重现等等。小潘按照课件有些拘谨地讲完,尽管表达不足,但同学们对小潘选取的内容特别感兴趣,听得特别认真,下课后将《射雕英雄传》当做必读书目争相借阅起来,班级掀起了阅读武侠小说的热潮。这让我看到了成就小潘的另一个支点——籀园书友会。前期我鼓励小潘搜集更多的有关资料,并动员妈妈全力支持与配合。中期指导小潘对着镜子练习自信表达,并不断地指正、激励。后期带着小潘来到学校可容纳400人的阶梯教室,进行模拟演讲。那天讲座,他自带光环侃侃而谈,那么自信大方,那么神采飞扬!在座的老师和同学好评如潮!这一系列的平台锻炼,小潘收获了成功的体验,更收获了对自我的认可,变得自信阳光!正如小潘妈妈所言:“小潘,简直脱胎换骨了!”

这是真真实实的“潘大侠”成为潘大侠的变形计。其实每一位孩子都是潜在的大侠,老师的关注与支持、父母的关爱与陪伴、同学的友善与包容,都将化作爱与智慧的招式,为武力升级,为成长助力!

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