浅谈初中英语美育教学

何丽华

摘要：英语是一门语言教育学科，它的美，既不像艺术美那样外显，容易被人赏识，也不像我们母语——语文学科一样，名篇佳作，字字珠玑，容易使学生爱不释手。英语的美，美在用心去体味，去感受，去鉴赏。但是如何进行英语课的审美教育呢？笔者根据自己的探索和经验，总结出了英语课美育教育的几种方法，在此抛砖引玉，谈几点粗浅的看法。

关键词：初中英语;美育教学

英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。英语语言清晰，拥有优美的表现形式。可通过对英语语法骨架的分析和逻辑推理，培养学生的思辩之美。另外，英语语调的多种变化，又丰富了口语的表达内容。如“ He is a doctor，"这个句子可以用降调也可以用升调来读，用降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩—一兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴含的情感美。由于英语节奏分明，重音突出以及停顿、失去爆破连读、语流等的使用速度、音色的变化，更能体现出“洋腔洋调”独特的表义功能和美学特征。因此，在英语教学中，教师应引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。另外，英语流畅、圆润、简省、快捷的书法，堪称绝妙的线的艺术，具有很高的审美价值。

二、营造美的情境

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。在英语教学活动中，教师端庄的仪表得体的教态、灵活的教法、标准的通音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来类的享受。作为一名受学生欢迎的教师他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情;是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪;是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法：是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。此外，教室的巧妙布置、座位的合理安排等方面都能给学生以美感。通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。

审美活动是一个愴悦、快适的情感体验，是对美的事物的欣赏、识别、鉴识和创造的活动，是一种心理过程。因此，在初中英语教学中贯穿审美教育，并将其正确引导，必将增强学生学习英语的兴趣。换言之，审美教育和学生的英语学习是共存的关系，它对英语教学有着积极的意义。新课程强调学生在教学中的主体地位和参与性，而初中英语教村中各种审美因素可以通过组织各式各样的课内外参与性活动教学，让学生去感悟、体验，进而培养学生的审美能力。

参考文献

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[3] 张健.如何在初中英语课堂教学中加强美育教育[J].考试与评价，2017（11）：108.