“宜学课堂”教学理念在小学数学课堂的应用

昂柳

摘要：所谓的“宜学课堂”就是让学生开展适宜自身学习的各项教学活动，遵循“和而不同”“各美其美”的一种教学理念。基于此，本文以小学数学为例，探究“宜学课堂”教学理念在教学活动中发挥的作用。

关键词：“宜学课堂”教学理念;小学数学;教学应用

目前，小学数学课堂虽几经改革，仍然存在着诸多问题： “一言堂”“满堂灌”式的教学模式依然存在;小学生缺乏学生的积极性和主动性;学生之间存在着巨大的差异等。为解决以上问题，笔者在研读“宜学课堂”教学理念，精准把握教材的基础上总结了以下几条策略，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、新课导入，提升思考能力

“宜学课堂”理念提倡尊重学生的课堂主体地位，给学生留下充足的学习、思考和探究的实践和空间，为学生的个性发展创造了良好的教学环境。

如，在学习《分数的加法和减法》这一课内容时，笔者首先确定了本课的学习目标：

（一）了解并学习同分母分数相加减的计算法则

（二）让学生自己探究异母分数加减法计算过程以及注意事项

为了完成之一教学目标，教学活动一开始笔者就提出问题：你还记得整数和小数加减法计算公式吗？学生们纷纷回答，知道。听到学生们的回答后，笔者一边利用微课课件展示本课即将学到的重难点知识，一边要求学生背诵整数和小数加减法计算公式，进入了本课的学习中。等到学生们学习完本课的基础知识后，笔者马上展示出多道同母分数和异母分数的练习题，让学生在自主探究中解答这些问题，巩固新学到的知识。虽然在此过程中，学生们出现了很多的问题，但都能及时改正错误，教学成果显著。

本次教学实践活动中，教师引入了“宜学课堂”教学理念，利用问题引入本课的学习中，激发了学生的思考意识，给学生留下了充足的思考和探究空间，促进了学生个性化成长。

二、小組合作，发挥集体力量

在“宜学课堂”中，学生因为自身能力有限会遇到各种难题，这就需要借助集体的智慧，共同解决这些问题，获得长足发展。因此，笔者在教学活动中经常会采用小组合作的教学形式。

如，学习《折线统计图》这一课内容时，笔者认为学生具备了独立思考、分析、理解的能力，因此，决定采用小组合作的教学方式。早在教学活动开始一周之前，笔者就为学生们布置了一项作业：自由结组，统计未来一周的气温变化情况。这个任务对学生们来讲难度不大。教学活动开始后，笔者要求学生们根据搜集的数据制作一个“一周气温变化折线图”。因为学生们只是简单地了解了教材上的知识点，还没有学习制作折线图的方法，因此大家面面相觑，不知道怎么办。见此情景，笔者鼓励学生大胆尝试、认真钻研，集中集体的智慧。听到笔者的鼓励后，大家进行了小组分工，有些学生负责查找教材相关内容;有些学生整理数据资料;还有的学生探究折线图的制作方式。总而言之，大家都配合小组其他人员，贡献自己的力量，完成了统计图制作任务。

在本次教学实践活动中，教师一改 “学生听，教师讲”教学模式，开展了小组合作教学，不仅锻炼了学生的表达能力，而且开拓了学生们的思维，提升了学生的综合能力。

三、联系生活，解决实际问题

学习数学的最终目的是使用古人的智慧解决现实中的难题，这就加强了数学与生活之间的联系。因此，在数学教学实践活动中，教师要引导学生关注现实生活，提升学生知识运用能力。

如，在学习《长方体和正方体的体积》这一课内容时，笔者提出了一个问题：你知道家里的冰箱和电视的体积如何计算吗？学生们摇了摇头，此时，笔者拿出提前做好的冰箱和电视的纸板模型展示在大家面前。学生们看到笔者拿来的小模型，感觉非常好玩，学习兴趣高涨。笔者告诉学生们，接下来我们这堂课即将通过模型模拟教学。在同学们的协助下，每个小模型的长、宽、高都有了准确的数据，方便接下来的教学活动。等到测量活动结束后，笔者提出问题：同学们能够用上面的数据计算出迷你冰箱和电视的体积吗？学生们认真对照教材中的计算公式，顺利地完成了教学任务。

在本次教学实践活动中，教师利用自制模型展开教学，以小见大，引导学生思考，激发了学生的动手能力和学习的兴趣，顺利地完成了此次的教学目标。

四、教师评价，总结学习成果

“宜学课堂”教学理念虽然尊重学生的主体地位，但是也没有忽视教师在课堂中的作用。教师在学生自主学习的整个过程中，要时刻关注学生动态，关注学生成长，在学生自主学习结束后，总结学习成果，评价学生表现，促进学生进步。

如，在学习《简易方程》这一课内容时，学生们通过自学、互学、导学、用学等几个环节后，有了很大的收获，学生们在课堂中的积极表现也获得了笔者肯定。但是，为了帮助学生取得更大的进步，笔者一一指出了学生们存在的问题：学生对字母x、y和a可以转化为数字的困惑;学生在多种关系中思维混乱，列不对计算公式;学生计算能力有待提升等。课堂评价环节结束后，笔者还利用微课课件总结了学习的重难点知识点，加深学生对本课数学知识的印象，提升数学课堂教学质量

新课程改革背景之下，教师要以学生为课堂教学主体，关注学生成长，运用“宜学课堂”教学理念从各个方面全面提升学生的综合素质，让学生在未来学习生活中更具竞争力。

参考文献

[1]刘翔.让小学数学课堂充满创新活力[N].发展导报，2018（01）.

[2]高建华.让学生成为小学数学课堂学习的主人[N].发展导报，2018（04）.