新课改视角下高中思想政治课堂教学有效性的思考

胡金宏

摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统的课堂教学模式已经越来越不符合教育的要求，教学模式的改革势在必行，对于高中政治教学来说也是如此。高中政治教学中，老师首先要考虑的问题就是如何避免传统教育带来的阻碍，实现课堂效率的提升。因此，老师要采取合适的教学手段，打造高效课堂，提升教学效率，实现学生的全面发展。

关键词：新课改视角;高中思想政治;课堂教学;有效性

高中对于每个学生来说都有非常重要的意义，良好的高考成绩可以保证学生考上理想的大学，高中教学质量也直接影响学生未来的发展，尤其是政治学科，教学质量的提升更是重中之重。新课程改革不断发展，政治课堂仍旧存在一些教学弊端，如果不能及时解决教学中的问题，那么就会使得教学质量降低，学生的成绩也会因此受到影响。本文主要分析了高中思想政治课堂教学中提升教学效率的方法。

一、学习知识时联系生活，实现生活化教学

高中思想政治的很多知识点都和生活有着密切的联系，老师在教学中，也要让学生联系实际生活，理论联系实际，加深学生对知识的印象和理解[1]。教学的过程中，老师可以创设学生都熟悉的生活情境，活跃思维，提升课堂气氛，鼓励学生积极探究。学习政治的时候不要闭门造车，可以结合其他科目的教学方法，加深学生对知识的理解，做到融会贯通。同时，老师也可以结合最近社会发生的事情辅助教学，提升政治课堂的趣味性，吸引学生兴趣。

例如，学习“多变的价格”这一课，老师讲到影响价格的因素时，可以创设生活情境：“羽绒服在东北卖的特别火爆，价格昂贵，但是在海南却无人问津，就算是大降价也很少有人买，甚至还会出现亏损出售的现象。同一个景点，在旅游旺季的时候，周围宾馆价格是几百元一晚，到了淡季，同一家宾馆的入住价格才几十块。”通过创设学生都熟悉的生活情境，让学生分析影响价格的因素，吸引学生的兴趣，让学生积极地参与到讨论中，熟悉的教学情境可以增加亲切感，提升学生的判断力。这种教学方式可以实现理论知识现实化，加深学生对知识的认识，提升课堂效率。

二、优化教学方式，增强教学效果

传统的教学方式要求老师是教学主体，采用灌输式教学法，不仅不能实现课堂高效化，还会降低学生学习兴趣，久而久之，政治教学效果也会受到很大的影响。基于教学方式的重要性，教学过程中，老师要不断探索，寻求合适的教学方法，提高课堂效率。当今，教育要求实现寓教于乐，高中生学习压力都很大，而且学生都会把大部分时间应用到语数英等科目的学习中，能够完成政治老师布置的题目就算不错了，学生对政治也没有什么兴趣，所以，老师要采用合适的教学手段，吸引学生兴趣，让学生获得更多的感悟，激发学生的积极性，提升教学效果[2]。

例如，学习“价值和价值观”这节知识的时候，老师可以组织学生进行小组学习，课前，老师根据讲课的内容以及学生的实际情况进行分组，给每个学习小组分配不同的学习任务，引导学生自主学习和探究。这个过程中，学生要充分发挥自身的主动性和想象力，展示自己的知识储备，尽最大可能完成教学任务。小组学习完成之后，老师做最后的讲解和总结，方便学生的理解，学生也能更容易接受和吸收，形成深刻的印象。小组学习能够充分激发学生的积极性，让学生更加投入，完全集中注意力，培养学生的团队协作能力和合作交流精神，实现了小组内部知识的共享，提升教学效果。

三、优化教学内容，增强学生的理解能力

传统的政治教学中，老师都是按着教学大纲，顺序教学，很少考虑学生的实际情况和教学需求，降低了课堂效率。高中政治内容丰富，有很多比较抽象的知识点，尤其是哲学部分，学生没有接触过，学习起来有很大的难度，难以理解。针对这个问题，老师可以把教学内容进行优化，充分考虑学生的认知能力，牢牢把握学生的学习特点，尊重学生学习习惯，以教学大纲为基础，重新设计教学的内容，让教学过程更加符合学生认知特点，方便学生的理解和掌握，提升课堂效率。

例如，学习“世界的物质性”这节内容的时候，如果老师只是按着教材讲课，毫无疑问教学效果会很差，因为学生对哲学了解的不多，采用直接教学法，学生不能很好地掌握，逐渐失去学习的信心。因此，老师在讲课之前，需要对教学内容进行优化，在网上下载一些学生熟悉并和世界物质性相关的材料制成课件，采用多媒体教学的方法，把抽象的知识点变得具体，方便学生理解。学生理解得多了，就会充满学习哲学的信心，教学效率自然而然地就能够得到提升。

總而言之，当前是新课程改革的关键时期，高中政治教学也应该做出相应的调整，满足新课程改革的需求。为了提升课堂教学效率，增强高中政治教学效果，老师要改变传统的教学观念，创新教学模式，更有针对性地提升学生的学习能力和成绩，打造高效课堂。只有这样，才能实现高中政治教育又好又快发展。

参考文献：

[1]刘铭.新课标下高中思想政治课堂教学有效性的思考[J].基础教育论坛，2019，（22）：14-16.

[2]刘海阔.关于高中思想政治课堂教学有效性的思考[J].文学教育（中），2018，（5）：171-172.