关于小学数学学习困难的解决策略研究

陈显刚

摘 要：长久以来，小学数学都是学生教育过程中的重要组成部分，它不但能够培养学生的数学思维，也能够引导学生更全面的发展，因此学生学好数学至关重要。

关键词：小学;数学;困难

在当前小学数学学习中，存在着很多问题，而这些问题也在不断影响学生的学习效率，急需得到解决。因此，本文提出问题，探讨关于小学数学学习困难的解决策略。

一、小学数学学习中产生困难的原因

（一）自身原因

在小学数学教学中，学生本身是否愿意学习，或者说是否愿意更努力地学习，即学生内心是否具备学习动力，是当前数学教学所面临的主要难题。其实多数学生都有着不错的天资和能力，但是这种能力却无法转化到学习上，一是因为学生爱玩的天性，很容易被其他事物所吸引，二也是因为教学本身过于枯燥，无法更好地吸引学生注意力，调动起学生的学习兴趣。在此二者的共同作用下，也导致了学生本身从心底里抗拒数学学习，从而无法形成良好的学习习惯与学习态度。

（二）家庭原因

除了学生自身原因外，家庭原因也是一个非常重要的因素。我们总在提倡学校教育要与家庭教育相结合，达到相辅相成、相互促进的作用。但是，很多时候家庭教育的重要性要远远超过学校教育。家庭是学生，甚至是一个人接触的第一个环境，也是接触的最多的环境，那么这个环境所传到的信息以及价值导向，也最能影响学生的内心。如果家庭是过于溺爱，或者是过于严肃的情况，不但会影响学生的学习态度，甚至也会影响学生的内心发育，使学生无法在一个健康的环境下不断成长。

（三）社会原因

当前的学生成长于一个信息爆炸的时代，电脑、手机等各种电子器械，每天都在通过物联网传播大量信息，且这些信息大都是未经过筛选的，它们以五花八门的姿态进入到学生的视野当中，其中不乏一些不良信息。此外，一些影视剧和一些小说、杂志也都在为了收视率和阅读率表述着一些看似好玩，其实价值观歪曲的信息。而学生年纪尚小，缺乏对正确信息的认知，因此，在面对这些突面而来的大量信息时很难知道自己应该去看什么，不应该去看什么，最终仅凭借“有趣”二字就进入到了学生的脑子里。这种不筛选的信息也正在不断地影响着学生的健康成长，使学生分出大量精力，无法更好地投入到学习当中。

（四）学校原因

除了以上三点原因外，课堂教育模式也是给小学数学教学造成困难的一大原因。当前的数学课堂仍采用着传统的授课模式，即教师在讲台上讲，学生在讲台下听。可以说，课堂成为了教师的独角戏，从上课铃响起的那一刻，就是教师一个人在说。而教师所说的知识，学生们有没有听进去，是否得到了反馈，却没人知道。同时这种单方面的输入，也在不断建立起师生间的矛盾，使师生间无法更好地沟通。教师讲课以自身为中心，没有考虑到学生的状态，长此以往，不但教师很疲惫，学生的学习兴趣也会被扼杀，极大地降低了教学效率。

二、解决小学数学学习困难的具体措施

（一）正确看待问题

在面对这些小学数学学习中所出现的问题时，教师首先要做的就是正确看待，即正确看待问题的表象，也要正确看待问题的本质。其实很多时候，学生学习成绩不好，并非是智力上的问题，而是心态上的问题，因此教师要学会对症下药，及时帮助学生开导。例如，当教师发现学生出现问题时，可以单独与学生进行沟通，期间要营造出一个轻松的谈话氛围，教师以和蔼可亲的形象去面对学生。鼓励学生说出自身问题，并给予正向引导，在这个过程中，教师要让学生感到温暖，并对教师产生信任。通过学生对教师的喜爱来缓解压力，从而更主动地投入到学习当中。

（二）开展实践调查

在前文中，我们提到了很多导致学生学习效率差的问题，这些问题都有着自身的成因，那么教师若想解决这些问题，首要要做的就是了解这些问题，即通过实践调查，来了解每一位学生的真实状态，从而对症下药，逐一解决。例如，当一名学生突然出现成绩下滑的现象时，教师便可以首先通过与其他学生进行沟通来从侧面了解这名学生成绩下滑的原因，同时也可以进行家访甚至是在掌握了一定信息后直接与学生本人进行沟通。但是在这个过程中要做好保密和沟通方式，要解决问题，而不是伤害到学生的自尊心。

（三）调动学生学习兴趣

在面对学生的学习问题时，我们解决了学生的自身问题和其他问题后，最终还是要回归到课堂上来，毕竟课堂是学生学习知识最直接的场景。那么，在这个场景下，教师要做的便是活跃课堂氛围，营造出一个快乐、轻松的环境，让学生们以一个良好的状态面对课堂，并爱上课堂，从而调动起学生的学习兴趣。例如，教师可以采用更丰富的教学手段来达到活跃课堂氛围的目的。在这个过程中，教师可以通过提问、小組探讨等方式，将课堂的主动权交于学生，鼓励学生自主思考，以自身能力发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中找寻成就感，从而调动起学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，在当前小学数学教学中存在着很多问题，而这些问题也都有着各自不同的成因，因此需要教师对症下药，针对性地解决每一个问题。

参考文献：

[1] 邢强，蔡新华，陈小洵. 小学数学学习困难学生应用题问题表征特点研究[J]. 教育导刊，2011（12）：31-34.

[2] 魏雪峰，崔光佐，钟靓茹，等. 小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示[J]. 现代教育技术，2016，26（4）：41-47.