小学数学课堂有效教学策略探究

肖四群

摘 要：本文参考的人群为农村学生，参考的教材版本为人教版。从小学数学课堂中现存的问题入手，分析有效课堂教学在小学数学中的重要性，并针对此提出一点有效的策略。

关键词：小学数学;教学策略;有效教学

虽然我国现在发展迅速，但城市与农村教学中仍存在较大差异。想要进行教育改革，需根据当前环境制定策略。我国教育在不断地发展，从应试教育向素质教育转变是一个较为漫长的过程。如何引导学生成为一个更好的人是教育最根本的目的，如何实现这个目标，是所有在职教师共同探讨的问题。

一、小学数学课堂中存在的问题

（一）教师在教学中盲目应用生活知识

现阶段，在数学教学中普遍会采取联系生活实际进行教学的方式，但是教师在进行教学中盲目地应用生活知识，可能会使数学课堂教学造成杂乱的现象。联系生活知识，主要是对学生周边的知识进行联系，而不是盲目地利用生活。

（二）学生对学习数学的兴趣淡薄

小学生注意力普遍难以集中，数学是一个对逻辑思维能力要求较高的学科，在小学阶段，由于小学生没有较高的逻辑思维能力，在学习过程中，数学就会变得晦涩难懂，造成学生对学习数学的兴趣低下。

（三）学生没有创新意识

传统教学模式下造成学生在学习过程中缺乏创新意识，最根本的原因是因为教师在讲解课程中对学生的意见并不在乎，而只是一味地注重知识的传授，扼杀了学生的创造力，因此造成了学生在数学学习中缺乏创新意识，不利于学生形成良好的数学思维能力

（四）教师与学生之间的互动不够

传统教学模式下，教师与学生之间的互动缺乏，教师在课堂上的主要作用就是知识的讲解，学生在课堂上的参与度较低。现阶段，农村小学的孩子主要是留守儿童，由爷爷和奶奶照顾，在学校如果遇到数学上的问题，没有及时地解决，在课下就更难被解决，因此需要加强师生之间的沟通交流。

（五）数学知识太空泛

小学数学更多的是一些基础的理论与概念，等于是数学的入门，学生在之前并没有接触过数学，如果在课堂上仅仅对当前的教学内容进行讲解，就会造成知识过于空泛，不利于教学。

二、小学数学课堂中有效教学的重要性

在小学数学教学过程中，课堂的有效性教学决定了教学的质量。通过小学有效性数学课堂教学，可以不断地提升学生自身的能力，为学生在今后的数学学习中打下坚实的基础。同时，在有效课堂教学中，学生可以不断地加深对数学的理解，从而对数学产生浓厚的兴趣。小学数学教学的主要作用是一个启蒙作用。如果在这个阶段不能更好地引导学生对数学产生兴趣，或是形成良好的学习习惯，将会直接影响学生今后的数学学习之路。

三、小学数学课堂中进行有效教学的策略

通过以上，我们分析了在小学数学课堂教学中存在的一些问题，如何在实际的教学过程中对这些问题进行解决，是接下来这一部分的重点。我国在飞速发展的同时，在教育上更要花费心思，因此，如何保证课堂教学的有效性，是接下来教学发展的一个重点。

（一）明确教学目标，有效利用教材

数学来源于生活，又回归于生活，因此数学教师在课堂教学中往往会利用与生活相关的内容进行教学。但是，生活环境的不同，导致有些生活案例对学生来这样过于陌生，比如说四年级下册第七单元《统计》中，主要讲解的是折线统计图的运用，教师一般会选择引导学生通过查阅资料，去查询近几年来某博物馆或者是某科学馆的总人流量，然后通过查询的数据做折线统计图，可以更直观地对每年的总人流量进行观察分析，但是这对于农村的小学生来说，相对比较困难。由于农村没有科学馆或者是博物馆供小学生观察，也没有资料供他们查询，因此统计起来比较困难。教师在把教学与生活联系时，需要充分地对教材进行理解，明确教学目标，在选择生活案例时，更要贴近学生的生活。

（二）激发学习兴趣，培养学生探索意识

小学数学教学的主要目的是打好数学基础，因此小学数学需要掌握的内容主要都是一些基础的公式、概念以及计算。但由于小学生本身注意力难以长时间集中，但是数学需要学生花费更多的时间进行学习与解决问题。学生普遍对数学的抵触情绪较高。如何激发学生对数学的学习兴趣，培养学生探索意识，也是数学教师一直面临的难题。

（三）延伸教学练习，发挥学生想象力

在小学阶段，数学的教学相对没有那么深入，教师在教学中可以延伸教学练习，发挥学生的想象力。比如在学习圆这一章节中，主要分为四个课时，分别是圆的认识，圆的周长，圆的面积，扇形。在学生生活中，圆这一个图形出现的频次还是较高的，教师可以通过将教学内容与生活相结合，学生通过观察与测量分析，对定理及公式进行验证。比如在扇形这一课时中，教师可以在课前准备好一些圆形卡片，以及同等大小的圆形卡片，裁剪后的扇形，然后在课堂中让学生进行拼图，从而加深学生对扇形这一图形的认识。

（四）教师鼓励学生，增强师生之间的互动

师生之间缺乏互动这一问题，相对来说比较难解决。传统教学模式下，师生之间存在一个支配与被支配的关系。课堂上往往是教师进行讲述，学生进行聆听。师生之间的互动较少，不利于学生对教师产生依赖感，因此，在教学过程中，教师要对学生的发言进行肯定与鼓励，同时也可以利用游戏教学，增强师生之间的互动性。

（五）理论联系实际，将数学知识与实际生活有机结合

数学来源于生活，并回归于生活。在教学过程中，可以将数学知识与实际生活進行结合。比如在进行三年级下册，面积和面积单位的课堂教学中，在进行面积单位1平方米、1平方分米、1平方厘米的概念解释时，就可以利用学生周边的物品进行教学。比如说可以让学生拿出自己的书本，然后测量其长度，然后匹配哪个单位更加合适，课桌、黑板，包括操场等，都可以作为教学的道具被使用，将学生周边的物品有效地利用起来。

综上所述，我们了解到，在新课改的影响下，我们要对学生自身的能力进行有效的培养，通过对教材的有效利用，激发学生兴趣。发挥学生想象力，从而达到师生之间良性互动，最后将数学与生活进行有机结合，来达到小学数学的有效性课堂教学。

参考文献：

[1]王沛.关于小学数学课堂有效教学的探究[J].课程教育研究，2017，56（2）：34-35.

[2]李建用.数学史融入小学数学课堂有效教学的策略分析[J].课程教育研究，2017，23（10）：26-27.