七年级语文阅读教学方法探究

刘玉玲

摘 要：2019年9月，教育部发布的全新统编教材，从阅读、写作两大方面大大提升了难度。对于语言文字的驾驭力和理解力是从不断的阅读中得来的，写作的素材和知识储备也是从阅读中来的，所以对阅读教学方法的探究是我们从事语文教育的工作者必须重视的问题。

关键词：七年级语文;阅读教学;探究

一、让学生爱上阅读是语文阅读教学的重点

俗话说读书使人进步，阅读是我们理解知识海洋中未知世界的重要步骤，没有阅读也没有必要再谈论学习。引导学生摆脱对学习的枯躁认识，让他们爱上阅读，当作兴趣爱好去学习。

（一）讲故事，培养阅读兴趣

讲故事相比较于规规矩矩的传统授课方式来说，比较容易吸引人。老师讲得绘声绘色，引人入胜，学生听得全神贯注，引起学习的兴趣。比如讲《木兰诗》这一课时，老师在课堂上对学生说，讲课前我们先讲一段故事，然后把花木兰女扮男装参军的故事给大家讲一遍。然后再进入正题，带领学生们学习这首诗。有了书中人物故事背景的铺垫，学生在学习中脑海中就会不由自主浮现出故事的画面——木兰着女装织布的情境、着戎装杀敌打仗的情境历历在目。这样去学习，学生们对于诗句中、字里行间的意思也有了自己独到的领悟。

（二）布置任务，带动学生阅读

文字写在纸上是灵魂在沉睡，如果能够读出来就有了生命，生动而有活力。老师需要保持教学的激情和热情。讲课时语言生动，亲切又不失幽默，领读时全情投入，形象生动，也可以辅以动作，加深学生的印象。鼓励学生多阅读并且朗读。无论是课本上的，还是课外读本，都可以拿来一读。可以根据阅读内容，分配角色，让学生完成角色朗读，要求声情并茂。这样学生不仅能很快融入书中角色，还能在情景对话中发现快乐，在和同学的互动中培养了感情。老师给学生创造良好的阅读环境，运用贴合灵活的教学方法，让学生轻松地完成语文知识在课堂上的学习，同时对文化知识有了更深一步的掌握[1]。

二、让阅读成为一种习惯

喜欢阅读的人都有一个特点，在哪都可以读书，在什么时间给他一本书都可以静下心来阅读。坐公交车读书，在广场上读书，早上读书，晚上也可以读书。阅读无处不在。睡前阅读是著名演员林青霞的一个习惯，她说她喜欢在睡前听蒋勋老师的《蒋勋细说红楼梦》。当然，听书也是一种阅读。听蒋勋老师的书就像吃了一颗安眠药，治愈了她的失眠症。所以说习惯的力量很强大。我们作为老师，需要在课堂上引导学生学会阅读，让阅读成为一种习惯。

（一）课上引申式教学

语文作为中国的汉语言文学，有深厚的歷史底蕴，有源远流长的文化传承，可谓传统国学博大精深。每一课我们从课文的作者可以联系到他所处的年代，当时的社会背景，写文章时的心理活动。从课文里我们引导学生了解其中心思想、修辞手法、学习的意义等内容。课后我们可以给学生推荐作者的其他著作或者相关书籍，扩大学生的阅读量。比如《木兰诗》学完，建议学生们看一遍《花木兰》的动画电影，写一篇观后感。推荐学生们看有关花木兰的书籍，比如中国名家经典原创图画书乐读本——《花木兰》。这样既学习了课堂知识，还开拓了学生的视野，锻炼了写作能力，获得更多的文学知识。

（二）课下组织读书活动

让一个人用愉快的心情做一件喜欢的事情，和用郁闷的心情完成一件不喜欢的事情，谁都愿意选择前者。所以作为语文老师，想让学生们学习语文，首先让他们喜欢上语文。把学语文变成一种兴趣，可以引起学生对语文知识的求知心。可以在班里，以小组为单位建立读书小组，每周读一本书。比如读鲁迅的《朝花夕拾》。小组成员在活动进行前会自觉地把书里面的内容熟悉一遍。让学生们自己编写小组的活动课件，自己主持读书活动。现场参与的同学可以踊跃发言，各抒己见，每一位同学都可以成为一名领读人。几轮活动后评选优秀的读书小组和领读人，并给予适当奖励。这样既引发了学生的读书兴趣，也调动了学习的积极性[2]。

三、把阅读和写作结合在一起

锻炼学生写日记的习惯，并且审阅批注。有的学生可能是为了完成任务，没有关系，写了就是在锻炼。有的学生真情流露，老师的每一句鼓励都起着重要的作用。鼓励学生多做阅读，养成收集名言名句的习惯。每人一个摘抄本，建议以手账的形式书写。比如设计页面，用彩笔画标题，用不同颜色不同字体修饰名人名言，优美词句、诗句。这样学生边画边写，更有兴趣去完成。这些词句的积累都会成为以后写作的素材。让学生多写读后感，开发思维，锻炼阅读理解能力和写作能力。

结束语：

《朗读者》中有这样一段文字：“对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸润日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。”

所以提高学生的阅读能力不仅仅是提高成绩，而且会提高一个人的修养。这是我们从事语文教育的工作者们自身价值的体现，也是我们关于语文阅读方法最有价值的探究。

参考文献：

[1]夏黎. 小学语文教育教学的若干思考[J]. 东西南北：教育，2017，56（7）：232-233.

[2]高亮. 小学语文教育教学重视课堂的作用[J]. 好家长，2017，23（73）：207-207.