试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

饶顺清

摘要：在高中课程中，生物课是一门重要的课程，而传统的高中生物教学很大程度上都是由教师单方面的向同学展示知识和实验，学生们的学习并不是很主动，即便做实验也是一种机械式的重复和模仿，而这样的教学方式对同学们来说也是非常枯燥，可能同学们也提不起学习兴趣。近几年随着新课改的实施和不断深入，教学模式又有了创新式的发展，很多教师也尝试采用新型的教学模式来给同学们进行授课，本文就讨论了一下高中生物教学中启发式教学方法的应用。

关键词：高中;生物;教学;启发式教学;方法

高中生物教学中，教师一定要注重培养同学们自主学习的习惯，引导同学们对不熟悉的问题进行提出和解答，并且通过创设问题的情景，或者是给同学们布置任务等方式，来启发同学们的思维，提高生物课课堂效率和同学们自主学习的能力，解决传统式教学方法困惑师生的一些问题。本文就高中生物教学中启发式教学方法的应用做了以下的探讨，具体内容如下：

一、传统高中生物教学的现状

其实传统的高中生物教学都是以老师为主体，老师的任务就是在台上不停的讲，用黑板进行板书，而学生在下面被动的听，这样的教学方式缺乏了同学和老师之间的互动。虽说教师将所有的知识都讲述给了同学们，但同学们的听课效率并不是很高。如果这种状况持续很久的话，大部分同学都会产生厌学的心理，因为他们觉得这样的讲课方式是枯燥无味的，而且同学们也只是单纯的听讲，并没有主动思考问题，因此在听的过程中很容易就会走神，渐渐的就跟不上教师的思路。当然同学们在解题的過程中，可能出现的麻烦也比较大。高中生物教学中还有一个最主要的问题就是教学方式比较单一，很多时候都是靠教师去进行讲解，即便是实验课也只是教师站在讲台上展示实验的过程，同学们并不能够亲自动手去做，参与度不高，学习氛围也不是很好，最终导致同学们的学习兴趣大大降低，自然而然他们的学习效率就不高。

二、启发式教学方法的概念

针对上述问题，许多老师尝试采用启发式的教学方法。启发式的教学方法，就是教师在进行教学的过程中，根据教学方法的客观定义，从同学们的实际情况出发，采用多种方式，对同学们的学习思维进行启发，激发同学们对于学习的积极性，让他们能够活泼而富有热情的去对待学习，养成良好的自主学习的习惯。而启发式的教学方法，也加强了同学们自我认知的能力和意识，不过这要求教师一定要调动同学们对于学习的积极性，增进师生之间的感情和关系，促进同学们身心健康的发展，让他们从高中生物教学过程中，自主学习、思考并解决问题。

三、重视实验教学，让学生养成良好的自主探究习惯

在高中阶段中生物和其他的课程相比有着很强的实验性，因此，在生物课堂的教学中教师一定要注重培养学生们的动手实践能力，让他们从实验中培养兴趣，激发学习热情。在同学们自己动手做实验时，一定要引导他们对实验的现象进行观察和分析，最终得出正确的结论，这样才能够让同学们更清晰的了解到这方面的知识，加深他们对这个实验结果的印象。比如说同学们在学习《内环境稳态的重要性》时，教师可以让同学们进行以下的实验：分别取上两只试管，命名为A，B，然后在两支试管中分别加入血浆和适当的蒸馏水，用ph试纸进行检验，将结果作好记录。紧接着向两支试管中分别加入等量的盐酸或者氢氧化钠溶液，经过摇晃后，再用ph试纸进行一次测验。在检测完之后，得出实验结论之前，教师可以先不用进行讲解，可以先启发同学们对于这个实验结果的讨论和思考，然后再让同学们表达自己的看法和见解，最后教师再给出结论的分析，以此来加深这个实验的印象。教师在通过这样的启发式教学之后，同学们的思维能力得到了提升，还可以使他们对生物这门课程产生浓厚的兴趣，并且愿意去动手做实验，这样一来就会提高生物课堂的教学质量和同学们的学习效率。

四、利用多方面的教学资源，启发学生们的发散思维

其实在高中课程中，生物课程的学习是比较抽象的，因为在生物课程教学中理论性的知识很多，而且理解起来比较困难，如果教师仅仅采用传统的教学方式，同学们不一定能真正的理解。所以教师应该多采用一些现代化的丰富教学资源对同学们进行指导，比如说可以采用视频、多媒体或者幻灯片等，进行文字和动画相结合的方式给同学们进行讲解，不仅可以提高同学们的学习兴趣，还可以让他们从多角度进行问题的思考，以此来启发学生们的发散思维。比如说教师在讲解《光合作用》时，可以利用多媒体的教学资源，给同学们播放一些植物在光反应和暗反应的条件下一个变化的过程，这样一来，不仅可以降低同学们对于生物课程内容的理解难度，还可以启发他们的发散思维，学习质量也会提高。

结束语

综上所述高中生物教学中应用启发式教学方法还是很重要的，因此教师一定要注重培养同学们的思维能力，从启发式教学方法的应用中，让同学们得到提升。

参考文献：

[1]尤小会.启发式教学在高中生物教学中的实施[J].教育教学论坛，2012，12，.

[2]郭欣.高中生物教学中启发式教学方法研究[J]知识经济，2014，21，.