在初中地理教学中培养学生的读图与析图能力

梁贤创

摘要：在整个地理知识学习中，读图能力是最为基础的部分，同时也是学生必须要掌握的学习能力。在初中地理课堂的教学中，运用读图解题教学法，合理利用现代化教学手段，将读图与解题相结合，构建一种以教师为主导、学生为主体、读图解题为主线的新的教学模式。

关键词：基本知识;分析能力;及时反馈

在学习与生活中，我们要养成经常读图、用图和收集地图的好习惯，掌握使用地图的方法。地理这门课程能够让学生们知道世界是什么样的，知道中国是什么样的，学习地理还能够让学生们思维能力得到锻炼。学生如果可以获得地理读图能力，则在分析和解决地理问题过程中，将更具有信息挖掘和获取的能力，这对初中生的地理素养培养和学生的成绩提升都具有积极意义。结合多年的地理教学实践，本文就初中地理教学如何培养学生的读图能力进行简单探讨。

一、掌握基本知识

在进行读图与析图的教学之前，学生应当先掌握与地图相关的基本知识，为后期的读图和析图打下基础。目前在初中地理教学中，对于地图的读图和析图是一个难点和重点，因此在此主要以地图为例进行探讨。首先教师应当引导学生去认识和理解地图上标注的图例和注记，在地图上表达了很多信息，图例、文字、数字、颜色以及注记都是地图的语言，通过这些语言才能了解地图上所传达出的信息，所有认识图例和注记是读图和析图的前提。其次，要有一定的方向感，即当看到地图上的信息时，可以大体感知到某地理事物“在哪里”。最后，要建立起一定的比例概念。地图都是按照一定的比例尺缩小而成，建立良好的比例概念可以帮助学生更好的感知地图上的空间大小以及地理事物之间的关系。

二、合理选择教学挂图

充分发挥教学挂图的作用，是优化初中生地理读图能力的有效方法。因此，在初中地理课堂教学开始前，教师应做好充分的备课工作，深入了解教材内容，结合初中地理教学大纲的要求，对地理挂图进行合理选择，实现对学生知识面的拓展。同时，在学生的读图过程中，教师应对学生的识图过程进行指导，根据教学环节的差异性，选用不同的挂图[4]。此外，教师还可将地图摆放于教师的显眼位置，使学生能够在课余时间对地图进行识别，为提升学生的读图能力提供平台。

三、加强学生地图分析能力的培养

初中是学生学习地理的开始，必须要予以足够的重视。结合实际发现，大多数学生在对地图理解和阅读上存在的问题比较多，如果不及时解决，则会影响学生学习这门课程的热情。另外，大部分地理教材中所涉及到的知识点基本隐藏在地图中，这就需要学生具有较好的读图能力。由此可见，提高学生读图能力是學生学好地理必不可少的条件，为此，作为初中地理教师在教学中要加强对学生读图能力的培养，促使学生在学习过程中能够充分认识到读图能力的重要性。教师在培养学生读图能力的过程中还要注重地理现象与地理事物之间所存在的联系。

四、合理使用教学工具

在地理教学时，合理的使用各种地图的工具，对于初中的学生来说，只凭着单纯的内容没有直观的显示很难理解到教师讲的内容，例如在学习地球的地图时，只是一张地图无法直观的表达出地球是圆形的，学生的空间的思维能力比较差，这是就可以使用地球仪，便于学生的学习。也可以使用多媒体来教学，将地图制作成立体的形象，以视频的形式给学生展现出来，配合上课教师的解释，单靠理论知识的讲解，学生能够掌握的内容是有限的，在讲盆地的形成或者高原的形成时，借助视频给学生直观的显示出具体的形成过程，既可以提升学习的积极性，又可以加深学生对相同类型知识点的记忆。

五、绘制地图能力的培养

初中地理教学中学会绘制地图也会对地图的学习有很大的帮助，绘图在一方面将是读图能力的拓展，要想绘制出一幅地图，就要有空间想象能力，地图上只能标示出山脉，盆地，却不能将空间的层次感给展示出来，因此，学生通过学习绘制地图，自己实际操作，再一次的增加了对地图的了解，提升读图的能力，教师可以在学生绘制地图时在旁边进行指导，绘图过程可以反映出学生在学习读图时的不足的地方，根据这些反映出来的问题有针对性的去进行教学。

六、传授地理读图技巧

在地理课上，初中学生的读图属于一种能力，同时其中也包含着众多的技巧，所以教师还需要把一些有效的读图方法传授给学生，保证学生读图能力的提升。一般来看初中阶段的地理课程读图技巧比较多，有形状观察方法和对比归纳方法，也有中心突破的方法，不同的方式和手段所实现的效果也有一定的差别，所以教师需要在教学工作中了解到不同学生对于地理知识的不同需求，重点掌握每一个学生的弱点，以此进行有针对性的选择。读图模式教育让学生能够在自己薄弱的环节利用图片和读图的方式进行补充，这也能够发挥出读图效果。

七、加强对学生学习效果的及时反馈

在任何教学活动中，精准和及时的教学评价是非常重要的，为此，教师在有意识地强化学生在以上各个方面能力实能够现的过程中，其应该给学生给予更多的评价，对学生存在的问题给予及时的反馈，给学生提供一个交流和展示自我想法的机会，并鼓励全班同学从多个角度对相关的学习效果给予评价，这样可以让学生更好地意识到自己的优势和不足，其在日后的学习过程中能够更有针对性，实现有效的因材施教。

在初中地理课堂教学中，教师应当结合学生思维发展状况、认知规律和年龄特點等展开读图教学，增强他们的空间观念和读图意识，使其充分认识和了解到地图的重要性及价值，教导学生学会阅读各类地图，努力提高他们的读图能力。

参考文献：

[1]徐龙春.浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程导学，2017，（11）.

[2]罗国发.浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程·中学，2016，（3）.