浅谈小学语文教学中的想象练笔

张榜柱

摘  要：想象是一种特殊的思维方式，它能突破时间和空间的束缚，是人在头脑里将旧形象进行加工改造成新形象的心理过程。想象与思维有着密切的联系，都属于高级认知过程，在锻炼想象力的同时也是对思维的一种锻炼。在小学语文课本之中就有许多的留给学生无限遐想的地方，教师可综合课本来对学生进行想象练笔，达到锻炼学生的思维与想象能力的效果。

关键词：小学语文;想象;练笔

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0148-01

小学语文的课本之中的课文往往是对文章进行了缩短、精炼了的，这就给读者留出了大量的想象的空间。教师要善于在教学当中抓住并充分应用这些想象的空间，运用合适的方法，让学生们去放飞自我，用自己的方式去充实这些空间，让课文与课堂都更加的丰富多彩。

1.通过课文的内容的略写进行想象练笔

（1）通过课文的空白部分进行想象练笔

正如苏教版四年级上册中的《普罗米修斯盗火》是一篇充满了传奇色彩的西方神话故事。神话故事的特点就是可以给阅读者留下无尽的遐想的空间，让阅读者可以充分地发挥自己的想象力。在日常教学过程中教师就要充分的运用这一空白部分，让学生进行想象练笔。在课文中普罗米修斯被宙斯派鹫鹰折磨这一片段，只是粗略的写了普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，却并未详细的写他痛苦过程的神态表情等。教师可抓住这一空白，带领学生进行天马行空的想象，并让学生在课后书写下自己想象的结果。在这样的课堂之下，学生们可充分的发挥自己的想象力，释放自己的天性;同时通过这样的想象练笔，学生们也会身临其境的体会到普罗米修斯对人类的巨大贡献，从而使普罗米修斯这一形象在学生们的脑海之中更加的丰满与具体。也使学生对神话故事这一类型产生更加浓厚的兴趣。

（2）通过想象把作者略写的部分写得详细

在文章的写作之中，无论是什么样的文章，总会有详略之分，有些作者认为不重要的东西往往在文章中会被一笔带过。在教学中，教师就可以充分地抓住这些作者所略写的部分，指导学生对其进行想象之后进行内容的补充，将内容体现得更加具体丰满。例如，人教版小学二年级上册中的《黄山奇石》一课中只是粗略的写了有天狗望月、猴子观海、仙人指路等奇石，并未详细的描述这些石头的具体形态。教师就可以充分的抓住这些文章中所忽略的点，让学生运用《黄山奇石》这一课文中主要的写法三段式写法和学生的充分的想象能力来对这些奇石进行具体的形态描述，把奇石描述得更加的具体。从而锻炼学生的想象能力，达到想象练笔效果。

2.通过课文中的重要的优秀语句进行想象练笔

正如《哲学与当代世界》中所写到的那样—“想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。”，在小学课本当中有许多的可以让人浮想联翩的优美句段，它们不但句式优美，同时也拥有着十足的韵味。在教师的教学过程当中，要通过这些优美句段来挖掘学生的想象力，让学生感悟文字所带来的魅力，在学习的同时也能在想象的海洋里肆意遨游。

（1）将优美句段进行想象练笔

每一篇课文之中都存在着些许的优美句段，它们有的不仅句式语言优美，而且具有丰富的内涵，教师要善于抓住这些句子，让学生进行不同角度的想象练笔，将句段中的小点提出来并进行放大，并对此抛出问题，让学生充分发挥自己的想象力，进行合理的想象写作。让优美句段更加深入学生的脑海里。

（2）利用教材中的插图进行想象练笔

如苏教版小学四年级上册中的《珍珠鸟》一文，插图中描述了“我”看着肩上可爱的鸟儿的画面。在教学过程中，教师可通过课文插图，让学生仔细观察插图，并想象接下来“我”的动作、神态和心理活动等。在对此进行发散性写作。这样的写作，不仅可以加深学生对课文的理解，还可以让学生的想象力得到充分的发展，同时也能提高学生对自己想象的书写表达能力。

3.通过课文的留白结尾进行想象练笔

小学教材中很多的课文都运用了留白式的结尾，给人一种意犹未尽的感觉，同时也给读者留下了无限遐想的空间。所以教师可引导学生发挥自己的想象力，充分地对结尾进行想象，从而达到拓展延伸和想象练笔的效果。

（1）通过课文结尾部分的省略号进行想象练笔

正如苏教版三年级下册上的《荷花》的倒数第二段结尾：“蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”在这里，教师可利用最后的省略号让学生进行充分地想象，例如，让学生想象蜻蜓的快乐是什么、小鱼做的如何的梦。启发学生的想象力，让学生对此进行合理的想象练笔。

（2）通过文章最后意犹未尽的情节进行练笔

部分课文的结尾看似说尽想表达的意思却是未停止的，会给我人留下想象的空间，让读者即使看完之后也是回味无穷的，会去反复的品味文章阅读后所留下的魅力。例如，苏教版六年级语文下册《半截蠟烛》的结尾是：“当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了”虽说课文到此结束，但是德军走后家里的动向却是课文所没有交代的。教师可充分的利用这一特点，让学生进行合理的想象之后把后续家里发生的故事进行续写，进行合理的想象练笔。

4.结束语

想象练笔是一种创造性的练笔。教师在教学过程中要善于发现课文中的精彩部分，让学生对其进行充分的合理的想象，这样既能加深学生对课文的理解与映像，又能提升学生的想象能力。不失一种两全其美的好方法。所以，在教学过程中要注意运用多种多样的教学方式去让学生的想象力得到充分的展现，使他们在语文学习的过程当中不仅可以提高素养也提高学生的想象力。毕竟想象力是人类发展的不竭动力。

参考文献

[1]李彩霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊，2015（26）：48

[2]涂沛娟.关于小学语文教学中随文练笔的有效策略的研究[J].新校园旬刊，2016（10）：64