为小学音乐课插上腾飞的翅膀

徐胤

摘  要：随着科技的不断进步，越来越多的人重视教育的发展以及对孩子多方面的发展趋势，基础教育的改革也随着时代的潮流不断地深入，如今各科的教育理念也产生了较大的变化，并且形成了一种新观念的流行发展趋势，当然也包括音乐的发展。如今越来越重视理论与实践相结合的教学模式，让音乐的教育不仅仅只限于让学生们唱，而是培养学生的综合音乐素养的能力。因此，本文将从以下几个方面来探讨如何让小学音乐课堂“活”起来，进一步提高教学质量。

关键词：小学;音乐课;提高;质量

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0147-01

大多数老师在音乐教学的过程当中，都是自己来弹奏，让学生跟着唱这种单调乏味的教学模式，已经严重地影响了学生们对于音乐学习的兴趣。因此，在实践教学的过程当中，应该要改善现有的教学模式，要積极主动地推进学生们的学习兴趣，并且发挥学生的主体意识，用灵活且多样的教学方式，促进学生们的兴趣，从而达到更好的教学成果。

1.加强音乐学习实践能力的培养

学生在学习的过程当中，不会一味地听老师说，而是有自我的表达欲望。因此，老师不能忽视学生的这种表达愿望，要积极地引导和启发他们在音乐的学习当中自由地展示自己的音乐才华，同时通过音乐的感知能力让学生在音乐的情感世界中自由地选择自己学习的方式，同时再让他们把自我音乐欣赏的认知给表达出来。例如，教师在播放一首歌让学生听完后，可以让学生来模仿着给其余的同学们唱出来，或者是班级男生、女生分别合唱，这样能够在音乐的认知上给予学生情感释放，同时也可以让学生们多相互交流，让自己的思想感情予以展示，加深对于音乐的了解和体会，这样一节音乐课就不像是传统的教学模式，而是一场盛大的音乐会，而歌手正是学生本人，这样就有利于激发学生学习的兴趣和信心。

2.使用多种教学方式

在音乐教学的过程当中，音乐老师不能单一地只用一种教学模式来教育学生，而是需要采用多种模式来进行音乐教学，通过图文、演奏、讲解等方式来激发出音乐的魅力，让学生感受到音乐所要表达的真情实感，这样能够使学生真正地理解音乐的内涵，同时还能够陶冶自身的情操，并且还能够发挥学生自由的想象和联想，让音乐有着更加无穷的魅力。比如，教师在演奏一首具有浓郁的生活气息的音乐时，就可以根据音乐歌词的场景，给同学们用生动的话语给描述出来，这样就能够激发同学们的想象能力，就可以让他们自由地发挥，把音乐歌词的情景用彩笔给绘画出来，这样学生们学习的兴趣就会高涨，并且能够在听、说、画的过程当中深刻地理解音乐的情感，把握音乐的意境，让他们积极主动地获取自己想学到的知识，从而促进他们对音乐的感悟能力。

3.增强学生对音乐美的认识

教师在教学的过程当中，应该加强学生对美的感知和对美的认识。这样可以提高学生对音乐的感知能力。因此，在教学的过程当中，教师需要对音乐的基本知识进行一个较为生动且详细的讲解，这样就能够让学生明白音乐的产生和发展。此外，把握住学生对于音乐结构的认识，让他们有个音乐的空间想象，这样就能够让学生准确地把握住音乐的形象特征和音乐的情感内涵，并可以推动他们更快地理解音乐的精神世界、例如，教师在教学的过程当中，不能仅仅依靠音乐的歌词等形象的比喻，也需要老师的引申，把学生从现实生活的情景带入到音乐的感情世界当中，这样当音乐又响起来，学生们就会情不自禁地进入到音乐的世界，带着微笑、兴趣和着歌声唱起来。这样的欢声笑语当中，学生们才能够体验到音乐之美，才能够沉浸在音乐的美的艺术当中。

4.加强表演能力和自制乐器伴奏

音乐总是和表演相辅相成，同时，这也是小学最喜爱的教学模式之一，因为他们可以自由地表达他们的表演欲望，同时能够激活他们对于音乐的热爱与喜欢。所以，在每一首新歌的教学之前总是要对歌词的内容进行解释，并让学生针对歌词的内容进行一段即兴的表演，这样课堂的活力就会被激发，从而让表演者的表演欲望更加强烈，课堂的气氛也容易到达高潮。这样的音乐表演既可以增强学生对于音乐的感悟能力，又能够满足学生的自我表现力，同时增强学生对学习音乐的兴趣。与此同时，在音乐的奏乐之中，不能仅仅只限于单纯的一种乐器的伴奏，而要激发学生的动手能力，让他们自己来制作伴奏的乐器，这样就能够培养他们的节奏感和动手能力，还能够达到教学的最好效果。通过自制乐器，让学生能够亲临音乐的节拍，并可以边演奏边唱，再加上同学们的表演，这样就能够让学生感受到自己才是课堂的主角，更加能够激发学生的想象能力和创造能力，激发对音乐学习的兴趣。

5.结语

综上所述，在当代社会的教育改革当中，音乐作为学生全面发展的内容之一，应该积极地深入教学模式改革，在教学的过程当中，需要教师积极、努力地营造一个良好的音乐学习的氛围，让学生能够在愉悦的学习氛围中产生学习兴趣，同时增加他们对于音乐学习的信心，增强他们的想象力和创造力，促进他们对于学习音乐的兴趣，使他们能够积极主动地去发现音乐的美和艺术的感染力，更加深入地了解歌曲的思想内涵和作者的时代背景，激发学生对于学习的渴望和对知识的探索，这样在音乐的课堂当中，课堂的气氛才能够“活”起来，进而提高音乐的教学质量，这也就是本文研究的价值所在。

参考文献

[1]张珊珊.浅谈小学音乐课堂教学方法[J].音乐时空，2015（07）

[2]张艳.小学音乐课堂教学改革的实践[J].中华少年，2018（25）