浅谈中学生课外阅读存在的问题及对策

祁光仪

摘  要：在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，对于常态的语文课教学有着很大的补充和延伸作用。本人根据多年一线教学的经验，对中学生课外阅读的现状，做了一些分析和研究。从中学生课外阅读存在的问题入手，在不同方面谈谈自己的认识，并提出一些应对的方法，以期对中学生的课外阅读状况有所改观。

关键词：中学生;课外阅读;问题;对策

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0114-01

在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，对于常态的语文课教学有着很大的补充和延伸作用。在近几年的中考试题中，课外阅读内容年年必考。所以，作为一名初中一线语文教师，想要培养中学生课外阅读的能力、开展好课外阅读及加强学生课外阅读的指导，从而进一步提高学生的语文能力，首先就得挖掘课外阅读存在的问题，用有效的对策去解决这些问题，让学生的课外阅读能力有所提高。

1.中学生课外阅读存在的问题

《新课标》对中学生的课外阅读也有明确的要求：“中学生课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“要让学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读应该是初中语文教学的一个重要内容，在语文教学中具有举足轻重的地位。但当下，由于种种原因，初中生的课外阅读还存在一些问题，教师在教学上也有诸多困难。

第一，由于初中生课业负担重，语文课外阅读时间少，现在的孩子多以电子产品或内容有趣多样的漫画作品替代文本阅读，对于中外名著经典作品的阅读更是敬而远之。

第二，在实际的课堂教学中，教师对课外阅读重视程度不够，导致学生阅读量不够。当前的初中语文课文对课外文学著作的收录只是一些章节和片段，无论从量看还是度看，都是远远不够的。有许多学校只注重升学率，学生是否有足够的课外阅读时间则很少过问。

第三，有些教师为学生选择的课外阅读文本中的中外名著，内容生涩、语言含蓄深奥，或故事背景过于复杂;或人物繁多、关系庞杂，学生读后难以理解，失去了课外阅读的兴趣，只能望书兴叹，宁肯多做几套题也不愿意多看几本书。

2.培养中学生课外阅读的策略及方法

那么如何保证学生经常阅读课外阅读文本，以达成课标要求的阅读量呢？作为初中语文教师必须改变教学观念，并采取行之有效的方法及措施，将课外阅读要求落实到语文常规教学中去，把学生课外阅读和常规阅读教学、写作教学、口语交际教学结合起来，让课外阅读真正成为语文教学的重要部分。

（1）为学生创造课外阅读的环境和氛围

一个喜欢阅读的家庭容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。初中语文教师可以每周安排一些家庭课外阅读任务，让家长配合完成，和孩子一起读一本书、探讨读书后的感受并记录下来写成读书笔记。在班级“读书会”，学生可以互相推荐书目、交流看过的文章、有趣的故事人物形象、传阅读书笔记、互相学习借鉴读书方法。还可以请个别热衷于读书的家长参加，给孩子们讲讲自己的读书经历和收获。

通过这一系列活动，学生会慢慢形成自己的课外读书习惯，也会越来越重视课外阅读习惯的培养，不管是在学校还是在家里，都会有书香氛围的萦绕。

（2）帮助学生制定切实可行的读书计划并选择适宜的书籍

每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子也有自己不同的个性，在家庭教育和学习能力等不同环境的影响下，每个孩子的阅读能力也是有差距的。初中时期的学生年龄多在十三至十五岁左右，对各种事物的兴趣也是有差别的。

作为一位初中语文教师，在对学生的思想状况有了充分的了解后，根据学生个体状况的不同制定可行的读书计划，如长期计划和短期计划的结合;硬性计划和软性计划相配合;高度计划和低度计划相融合的方法，然后结合学生个别情况选择相应的课外阅读文本。比如，对于学习能力一般的学生，可以多选择一些幽默的小故事、寓言等趣味性强而且容易理解的阅读书籍，在激发学生阅读兴趣的基础上，促进其阅读能力的提升;对于学习基础好、学习能力较强的学生，可选取内容涉及面广泛或名人励志故事等读本，在提高学生课外阅读能力的同时，还有利于学生形成良好的综合素质。另外，在挑选阅读书籍时，应注意课外阅读材料和课堂学习的同步性，既让学生在阅读中获取到新的知识并对学习有所帮助，又不会因为难度过大或者无效的阅读而影响学生的学习。

（3）用兴趣点燃学生的阅读热情，为学习成长更好的服务

“好书不厌百回读”、“腹有诗书气自华”，有人曾说过：你读过的书，总有一天会在你的言语、脚步、气质中不经意的流露出来，带给你意外的惊喜。在老师积极主动的引导下，学生在轻松自然的状态下享受到阅读的乐趣，陶醉在精彩的故事内容中去，汲取书中的营养和精华来充实自己、武装自己。“兴趣是最好的老师”，所以一定要让学生喜欢上课外阅读，享受到读书的乐趣和自己的成长變化后，更加投入到阅读中去。当我们的课堂中出现那么几个躲在书桌后面的“冒险阅读者”时，我们应更多地感到欣慰，而不是苛责。

参考文献

[1]王保梅.优化初中语文课外阅读[J].教师，2013（24）

[2]李强.名著阅读教学的调查与指导[J].中学语文教与学，2012