初中数学导学案在师生互动中的应用

刘丽丽 范芳

摘要：在教育体制的不断深入发展背景下，初中数学教育教学目标发生一系列的变化，无论是数学问题的深度还是广度，都增加了一定的学习难度。在初中数学教学中，如何培养学生的自主学习能力是当前教育工作者不可忽视的教学工作，在此形式下，学案导学的教学模式就显得尤为重要。

关键词：把握教材;明确重点;课堂互动

运用导学案进行教学，能够使学生牢固地掌握学习的方向，能够使学生在学习的过程中运用多样的方式解决数学问题。导学案主要是通过编制适合学生使用的文本材料，引导学生自主学习。导学案以丰富学生的学习方式为主，引导学生进行独立思考、自主探究和合作交流，因此得到了教师的广泛青睐。

一、精准把握教材

教育理念在数学学案教学实践中占据着重要的地位。为此，教师在设计数学学案时要依据现有数学教学为基础，以数学知识点为关键，结合学生自身的个体差异性来编写科学、合理的数学教学学案。除此之外，教师在开展数学教学活动时还要不断转变自身的数学教学理念，更新自身教学观点，在教学实践中始终坚持以培养和提高学生自主学习数学知识的能力和数学知识的运用能力为根本出发点，从而结合数学教材开展数学教学活动。教师在编写数学学案时还要坚持以学生兴趣为切入点，以此来激发学生学习数学知识的兴趣，引导学生学习和探索数学知识。

二、引导学生自学预习

初中数学具有较强的抽象性与逻辑性，因此很多学生在学习时会遇到困难。而通过自学预习，能够提前明确教材内容的重点与难点，为课堂听讲做好准备。教师应该利用学案引导学生开展自学预习，促进其自主学习能力的提升。教师应该根据学生的学习能力与学习水平，安排具有差异性的预习任务。通过提前分发学案，让学生对将要学习的知识内容进行简单的了解与梳理，督促学生发挥创造力自主解决预习中遇到的问题，如果不能通过自主学习进行有效解决，那么可以标记并写下疑惑点，以便教师在课堂中对其进行集中处理。这种方式不仅有利于课堂教学效率的提升，也能防止课堂教学中学生出现注意力不集中的现象。引导学生在自学预习中发现问题、提出问题，能够在增强其独立思考能力的同时，激发学生对数学知识的好奇心与求知欲，增强其数学思维品质。在此过程中，教师应该对学生的自学预习效果进行调查，利用合理的方式对学生的预习进行鼓励，注重增强学案设计的引导性。

三、展示导学案，明确教学重点

学案导学教学模式可以分为学案与导学两个部分，只有将两者进行有效结合，才能发挥积极的教学推动作用。在学案导学过程中，教师要发挥引导者作用，对于学生的学习过程进行学习思路的引导，尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生基于已有知识结构与学习经验进行问题解答，从而在思考与解答过程中，获得学习的满足感，形成正确的知识规律。在初中数学教学中，重难点突破是教学的关键点，教师可以基于一个课时一个学案的展现方式，明确教学的重点与难点知识，提升学习动机与学习效率。在具体的导学案设计时，教师要基于低起点、缓坡度的由浅入难式递进式导学，以适当初中学生的学习特点，起到激发学生兴起、情绪与思维投入的作用。

四、使用导学案，创建探究性学习课堂

初中数学教师需使用导学案进行课堂的教授，为学生创设良好的学习环境。如今社会已经发展为信息化时代，為了赋予数学课堂趣味性与生动性，更好地吸引学生注意力，使学生积极地参与到教学活动中，教师可以借助先进教育技术，将与教学内容相关的图片或者视频进行呈现，吸引学生眼球，但是要保证图片与视频的真实性与时效性。此外，教师在课堂中可以要求学生以小组的形式进行学习并探究，通過小组合作，加强学生对数学知识的了解与掌握，保证初中数学教学效率。

五、团结合作，实现学生的优势互补

“学案导学”模式需要充分发挥老师所制定学案的引导作用，老师在整个教学环境中对于学生的进步发展起着不可替代的作用，这就要求老师在设置学案时做好充分准备，进行多方面的思考，更好地引导学生学习，而且在整个过程中需要老师与学生、学生与学生之间充分形成合作学习的方式，学生之间进行优势互补，进而从多方面培养学生的能力。

六、以导学案促进课堂互动

在新的课程标准当中指出教师应该逐渐以学生为教学课堂的主体，教师更多的时候应该充分充当引导者的身份，因此在教学过程当中教师要借助导学案来促进与学生之间的互动和交流。通过交流以此来更好的了解学生的学习情况以及学生对知识的认知态度，要逐渐引导学生从具象的思维过渡到抽象的数学思维当中。比如在教学有关“轴对称”的相关基础知识时，教师可以根据导学案的设计过程，引导学生就生活当中的轴对称的事物进行感知和分析，然后让学生通过观察生活当中的轴对称事物来分析轴对称的性质和特点，这样一来在教师教学过轴对称的相关内容之后，学生就能够很好的理解轴对称的知识概念及其性质，从而更高效的促进学生的数学学习。

在初中数学的教学过程中，学案教学正逐渐被广泛应用。通过良好的学案教学可以提高教学质量，丰富教学内容。所以，教师在数学教学的过程中，应当熟知教学流程，研究教学方法，设计出适合学生认知水平的学案，通过学案教学可以提高学生对学习的兴趣，既丰富了教学内容，同时也提升了教学质量。

参考文献

[1]樊忠军.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析[J].学周刊，2017（7）.

[2]薛修忠.导学案结合课堂互动模式在初中数学教学中的应用[J].好家长，2018（29）.