互联网与新媒体下古诗词吟诵的课堂教学策略

赵一嘉 李艳

关键词 古诗词 互联网 新媒体 媒介 教学

中图分类号：G424                                        文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.071

Abstract Recitation， as an excellent form of traditional culture， was unfortunately stranded in the social change， and now it is revitalized under the impetus of the Internet and new media. The traditional classroom teaching of reciting ancient poetry tends to be mode-oriented. The fixed and rigid teaching methods and the lack of vivid classroom often make it difficult for students to understand the meaning of ancient poetry. The traditional learning method of reciting ancient poetry cannot be recognized from the bottom of their hearts， and naturally they cannot feel the flow of beauty in this process. With the development of Internet and new media， new ideas have been provided for the classroom teaching methods of ancient poetry recitation. The classroom teaching strategies of ancient poetry recitation have been innovated. The traditional reading method of reciting ancient poetry， which is based on the momentum， will be revitalized and energetic under the new media. Hope that through simple analysis， we can achieve this goal. It will provide appropriate reference for future researchers.

Keywords ancient poetry; Internet; new media; medium; teaching

1古詩词吟诵的概述

古诗词之美，在于语言优美，在于形式工整，在于意境高远。体会这种诗词之美，书不尽言，言不尽意。言之不足故有吟诵。

吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，作为一种独特且行之有效的鉴赏古诗词作品的教育和学习方法，在我国有着悠久的历史，为历代的文人所普遍采用。最早的吟诵活动自然要数诗歌吟唱。诗歌源于劳动，早在人类未有文字之前就诞生了。毫无疑问，吟诵是古老的中华文明的一份宝贵的文化遗产。

近代，新文化运动兴起，传统文化受到猛烈冲击，吟诵也一度被人们冷落。以致很多学生认为“摇头晃脑”式的吟诵古诗词略显“可笑”，他们不禁要问：“吟诵是古人读诗词的方式，我们之前在统一普通话上花了那么大力气，现在为什么还要倒退回传统学习方式呢？”笔者认为这是很有必要的，原因有：

第一，采取这样的学习方式并不是一种倒退，而是重拾优秀传统文化。诚然，新文化运动在当时的时局下对我国的思想解放起到了重要的推动作用，而在摈弃落后传统文化时，将这一已被实践证实为有效的吟诵方式视为糟粕，不得不说是一大损失。

第二，学生学习古诗词，不单是为了丰富知识，陶冶情操，更是为了从鉴赏中获得美的享受。而吟诵，则毫无疑问是达到这一境界的重要手段之一。学会吟诵，便能在古诗词的课堂学习中，平添不少情趣。

第三，吟诵这种形式本身就是一种艺术，是一种美的享受。古诗词的语言形式是诗人为表达所情所感的内容而服务的，它自有其相对的独立性。有时在不解其意时，以疾徐有致、抑扬顿挫的语调吟诵出来，闻者仍会被语调里的情绪所牵引，这便充分说明了吟诵这种表现形式有独特的打动人的地方，它本身就具有独立的美学价值。

叶圣陶曾在书中强调过吟诵的重要性：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”

2古诗词吟诵的传统课堂模式及其弊端

出于应对考试的需要，传统课堂上对于古诗词的学习通常是从以下角度开展的：背诵全文、解释词义、理解文章意思、知晓诗人名字及朝代、体会诗人情感。教师备课也往往从这些方面出发，将学生作为一个承接的容器，他们只是模式化的套用这些步骤，将内容倒进去。遗憾的是，倒得进考试内容，却倒不进深厚的情感，倒不进艺术的享受。学生跟随着老师一字一句“摇头晃脑”的念，却缺乏对诗人的澎湃情感的共鸣，缺乏对古诗词寥寥几字就勾勒出的绝美意境的拍案叫绝。

这种教学策略只能培养出学生的做题能力，培养不出学生的诗学素养，培养不出拥有欣赏美的能力的人。当然不可否认的是，增加对诗文意思的理解，可以更加准确而情感充沛的吟诵它。俗话说，感觉的东西不能立刻理解它，而理解了的东西却能更深地感觉它。无论什么文学艺术形态，形式都是为内容服务的。吟诵这一读诗读词的形式，能让学生屏息凝神，沉浸其中，在这样的浸润中，有利于深刻理解古诗词的内在意蕴。

3互联网与新媒体下古诗词吟诵课堂教学的目标

目前对古诗词等传统文化缺乏精准传播普及是主要问题，课堂教学是培育古诗词吟诵的主要阵地，创新传统学习方式是教育工作者应该予以高度重视和关注的內容。随着互联网和新媒体等技术的发展，多媒体网络引进课堂教学，给古诗词吟诵的课堂教学带来了一个新的契机。在课堂教学中善用各种技术媒介，革新传统教学模式，不仅能够提升课堂教学质量，更为重要的是能够以学生更易接受的方式让他们接受古诗词文化的熏陶，感受古诗词吟诵的魅力。

互联网与新媒体下古诗词吟诵课堂的教学目标是利用互联网和新媒体的媒介作用，以一种有效且更易于接受的方式激发学生的兴趣，改变灌输式教育模式，从而提高学生学习古诗词吟诵的主动性和积极性，才能最终提高学生的理解能力、语言表达能力和鉴赏水平，在学习过程中感受到古诗词的之美。

4互联网和新媒体下诗词吟诵的课堂教学策略

互联网与新媒体的发展，大大扩展了古诗词吟诵这一优秀文化传播的广度和深度。有许多人正是通过这些互联网平台，对古诗词的兴趣大增，为吟诵古诗词的方式而着迷。那么作为培育古诗词吟诵发展的主阵地——课堂，也可以结合这种新的媒介来开展课堂教学。互联网与新媒体下的课堂教学策略可以有以下几点：

4.1 利用各种新媒体平台上的优秀内容激发兴趣

可以给学生看吟诵古诗词的节目，节目中的参与者和嘉宾来自各个阶层，他们的故事和表现可以更加引发学生的共鸣。还可以让学生听专门赏析古诗词的电台等，听那些抑扬顿挫的语调，时而慷慨激昂时而喃喃低语;听那一字一句中流露出的动人情感，时而愤慨万千，时而意气风发。在这种浸润下，学生的情绪能够被调动，跟随吟诵着的情绪而高低起伏。视觉和听觉上的双重感染更能让他们体会吟诵古诗词的魅力所在。可以说，我们从不缺乏对诗词之美的向往，缺乏的是一个贴近时代潮流的方式来激发这种兴趣。

4.2 利用多媒体信息教学环境，营造学习氛围

毋庸置疑，对于吟诵这一学习方式，许多学生仍对它有误解。因此在开始这一学习时，难免会放不开，吟诵时自然也就无法完全沉浸其中，去体会诗词所描写的意境。但试想一下，如果身边的人都以这种方式来读诗读词，那他还会觉得“放不开”吗？所以营造一个合适的学习吟诵古诗词的氛围至关重要。首先，教师应该起到优秀示范作用，但绝不是让学生跟着老师一字一句的跟读，最重要的是让学生感受到教师在吟诵古诗词过程中是极其专注和享受的。其次，制作的多媒体课件应当多方面展示吟诵的方式、读法。充分调动学生的气氛，让每个人都能放开手脚，旁若无人的至情至性的自由吟诵，仔细体味。有了浓厚的吟诵古诗词的氛围，课堂教学就容易得多了。

4.3 利用互联网平台开展吟诵活动体验式教学

让他们自行选择喜爱的诗词进行吟诵，根据自己对于所选的诗词的理解自定义场景，并选择恰当的配乐。制作成短视频等的方式进行展示。除此之外，利用电台也不失为一个可行的策略。教师为一个班级创建一个以吟诵古诗词为主题的电台，让每个学生轮流当电台主持人进行一期吟诵古诗词活动。首先，在参与的过程中，既可以使学生对古诗词有一个更加深刻的理解，而且为了完成一个完整精美的作品，学生往往也会反复多次练习，那么他们的诗词吟诵水平无疑也会渐入佳境。其次，我认为在布置这样一个体验式作品活动时，不应给学生过多设限，要保留有一定的空间给学生自由的发挥其创意和才能。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，古诗词的创作也是如此，诗人写下一首诗或词，都是基于一定的时代背景和人生经历、社会认知上的，而诗人在写诗的当下的心境却无从考证，每个人的理解可能略有不同，其吟诵时的表现也就有所不同。

4.4 寓教于乐，增强互动性

将吟诵一首诗的过程变成一个生动的角色扮演游戏过程，有展现时代背景的旁白，有展现周遭人事物的场景，诗人扮演者置身其中，以最适合抒发诗词中所见所闻所感的方式吟诵出所演绎的诗词。并将这种演绎的过程通过新媒体平台记录下来，这种充满趣味性和互动性的教学设计自是可以提高学生的参与度，让学生对于古诗词吟诵更加兴趣盎然。

5 结束语

随着弘扬优秀传统文化的倡议被越来越多的人重视并践行，加之互联网与新媒体的发展，给传统文化的传播提供了更多更好的介质，古诗词吟诵逐渐走进大众的视野，并且越来越多的人开始重视吟诵艺术。在古诗词吟诵课堂教学中想要激发学生的兴趣，提升教学质量，必须借助互联网平台和新媒体的力量，多种策略并举，使古诗词吟诵这一传统文化艺术在课堂上焕发新的生命力。

参考文献

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