以长三角地区就业市场需求为导向，调整大学英语课程的设置

赵越

關键词 长三角地区 就业市场需求 调整大学英语课程

中图分类号：G424                                        文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.065

Keywords Yangtze River Delta region; job market demand; adjustment of college English curriculum

随着经济全球化的不断加深，我国各行业也在不断加剧对外交流，市场对人才的需求也日益多样化。作为我国经济发展最快的地区之一，长三角地区也是目前高校毕业生吸纳量最大的地区，掌握和了解这一地区的就业形势和就业市场情况，对调整大学英语课程的设置有着非常重要的现实意义。

1 当前长三角地区对英语专业人才需求的分析

1.1 长三角地区就业形势

受经济危机的影响，长三角地区很多企业也受到波及，相继出现裁员，减产停产的形象，一些企业甚至在很长时间内停止了对人才的招聘计划，大批应届生的毕业求职和下岗熟练工人共同涌入就业市场的矛盾日益突出，整个市场出现供大于求的局面。

1.2 长三角地区对英语专业人才需求的分析

据调查，虽然全球经济危机对长三角地区造成影响，但目前长三角地区对英语专业人才需求量依旧是巨大的，企业要做大做强，就必须走外贸之路。开展对外贸易，就必定需要英语专业人才，相对于其他文科类专业，长三角地区对英语专业人才的需求量是非常可观的。毕业生在面对这项机遇的同时也面临着巨大挑战。为了适应企业发展需要，长三角地区对个人综合素质的要求逐年高，尤其在实习生实习期间，条件非常艰苦，因此，学生需要具备的除了专业技能外，还需具备人际交往能力，环境适应能力，理解接受能力，心理素质等多种能力和素质，对大多数毕业生而言短时间内提高这些能力非常困难。

2 大学英语课程的分析及课程设置

2.1 对大学英语课程改革的背景和需求分析

近年来，由于大学生供过于求的问题，一些企业的招聘要求越来越高。大学生的就业问题越来越严重。为了适应经济全球化的发展，企业之间的竞争必然会越来越激烈，企业需要转型，因此对人才要求也越来越高。毕业生不仅需要具备较强的招聘专业知识和技能，还需要具备较高的英语专业能力。学生知识结构和能力的一致性导致了毕业生在求职过程中的失败。教育部还发布了一系列关于提高本科教育质量的文件，要求学生提高专业英语水平，提高口语水平，直接用英语学习。高校也纷纷采取相应措施，努力打造“专业+外语”复合型人才。目前，我国大学英语教学改革取得了显著成效。大学生的英语听说能力也有了明显的提高，但仍有一些高校过分强调对英语语言语法的掌握能力，忽略了学生的口语教学。通过英语四、六级考试后，大学生在英语学习上明显表现出了懈怠。因此，大学英语教学仍然存在着事倍功半的问题。此外，学生的英语水平跟不上目前大学英语教学中采用的双语教学，这使得后期的双语教学更加困难。

2.2 一般本科院校基于就业需求的英语课程设置

就目前五国高校大学英语课程的设置而言，中国的大学英语课程可分为两类：普通用途英语（EGP），专门用途英语（ESP）。 普通用途英语是为了提高学生的自主学习能力，将所学知识进行综合应用，最终提高学生的综合文化素养。EGP的教学模式贯穿了整个大学英语教育的过程。ESP包括与专业学科紧密结合的学术英语和与就业相关的专业英语，ESP教学把实用性作为教学的出发点，它不仅传授专业知识，更有效培养学生的语言沟通能力。

3 以就业为导向的大学英语教学改革路径

3.1 以就业为导向，调整英语课程设置

面对瞬息万变的市场就业选择，大学毕业生如果没有一种特殊的、多功能的特征，就很难立足，高校也会因为缺乏鲜明的办学理念而被市场淘汰。就目前市场而言，市场对专业型综合人才需求量巨大。如何结合专业自身特点，使英语能成为一种特殊的能力，这是大学英语课程调整的方向。通过市场调研，在掌握市场需求的基础上，制定了一套专业培训模式，并根据专业需求制定了不同的教学目标。采用不同的教学手段进行分层教学。

3.2 以就业为导向，培养学生综合应用能力，实施交际法教学模式

英语的学习是语言的学习。语言学习不仅是对语言知识理论的掌握，更重要的是语言技巧的掌握，而这种技巧只能通过反复地练习来得到提升，也就是社会交往。语言学科不仅关注语言形式的研究，更是要关注语言社会功能以及语言在社交中所发现的问题。因此，英语语言的学习其根本目的并不是要求学生掌握语法知识，而是学会运用。要让语言使用者了解语言的使用规则，正确使用语言，以适应中国对外开放和交流的社会需要。大学英语教学主要是培养社会应用型人才。而教学要以社会人才需求为基础，制定相应合理的教学模式，实施以就业为导向的英语改革措施，善用交际教学模式。

3.3 以就业为导向，让学生意识到自己的主体地位，利用现代科学技术

现代教育技术作为社会和高科技的产物，在大学英语教学中的地位越发明显。多媒体和网络环境下的大学英语教学模式可以激发学生的学习兴趣，使他们对知识有更深的理解和把握。在某种程度上，多媒体网络英语教学也体现了以就业为导向的大学英语教学改革理念。

3.4 以就业为导向，加强校企合作

市场各个行业对英语技能要求并不是听说读写各项技能全面发展，不同的行业对英语技能的需求都不一样，由此可见，英语的主要要求是“实用”、“专业”等。以就业为导向的大学英语教学改革应注重学生英语水平的实用性和可开发性，学校应实施校企合作。校企双方共同制定战略计划，双方达成合作共识。这样既能提高人才培养质量，为学生就业提供保障，同时，企业的人才提供也有了渠道。

3.5 以就业为导向培养学生团队精神和合作协调能力

高校在培养学生专业技能的同时，不应忽视学生团队合作能力的培养。任何工作都需要团队合作。随着社会的发展，劳动分工更加精细。在工作中，人们經常与同事合作，这就是为什么知道如何与他人互动不仅在商业上很重要，在日常生活中也很重要的原因。实习期间可以培养学生的合作能力，学校需要有意识地努力培养学生的团队合作能力。只有培养出专业技能强、团队合作能力强的人才，才能在就业竞争中脱颖而出。

3.6 以就业为导向，构建并完善与就业挂钩的英语评估体系

学生要很好的就业，就需要多方面，多方向发展，因此，学校对学生的素质评价也应多元化，多样化。要建立完善的毕业生评价体系和学生离校跟踪调查记录，明确各部门的分工，通过多种途径了解学生就业数据，正确评价学生就业形式，以此提高毕业生就业竞争力。

4 结语

就业是高校和毕业生面临的一个严重问题。面对巨大的机遇，也面临着巨大的挑战。高校毕业生能力不断下降，缺乏工作经验，没有团队协作精神，在工作中也不能很好的展现自己的理想和抱负，在处理问题上，也没有独到的见解。适者生存是市场的法则。因此，高校需要制定相应计划来改善这一现状。 以就业为导向的大学英语教学改革需要适应市场和时代的要求。高校要根据其实际情况不断完善英语教学模式，因材施教，培养高素质综合型人才。

项目名称：南通理工学院科研项目名称：从就业市场需求的变化看大学英语学科建设的调整，编号2017025

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