如何提高高中数学教学的有效性研究

张国强

高中数学是学生高中三年最重要的学科，也是令很多学生头疼的学科。学生往往在学习过程中无法融会贯通和为高考前没有足够时间复习而抱怨连连。这就需要教师不断优化自身的教学模式，提高高中数学的教学效率。高中新课标指出，教育要从应试教育向素质教育转变，不仅要丰富学生的专业知识，还要提高学生思想道德修养，促进学生健康成长。该标准明确指出教育要服务于学生，将高中教学看作是师生共同合作、互相促进的过程。无论是从数学的学科特性还是从学生的学习情感需求来看，缺少相互交流、相互理解、相互补充的教学必然难以达到真正的教学目的。因此我们教师应当采取合适的教学方法来为学生们讲解高中数学的知识点，以提高课堂教学的有效性。并且，在新课改的背景之下，我们教师提高高中数学教学课堂有效性不仅应当关注如何从根本上提高学生们的数学成绩，还应当关注在教学的同时如何促进学生们的全面均衡发展，由此可见，提高高中数学教学课堂的有效性是我们每一位教师都应当探讨和关注的重要点。

一、创造现实生活情境，激发学生们对于高中数学的学习兴趣

布鲁纳认为：“学习是一个积极的过程，学生们学习数学的最佳动机是对所研究材料的兴趣”。这也就意味着学生们学习高中数学的第一步就是对高中数学产生学习兴趣。而著名数学家华罗庚也曾说：“人们长期以来一直对数学产生沉闷、神秘和难以理解的印象。其中一个原因是他们与现实脱节。”通过布鲁纳和华罗庚的这番话，我们教师应当在高中数学的教学过程当中将知识点转化为学生们在日常生活当中的实际例子，以便于学生们能够理解、汲取相关的数学理论知识。例如，在我们教师为学生们讲解“抛物线”的有关知识点的时候，我们教师就可以列举出与此相关的实际例子，即有一位学生特别喜欢打篮球，那么他从运球到抛出球再到球落在地上的这个过程就构成一条抛物线。由此可见，与我们教师直接为学生们讲解抛物线的理论性相比，通过将理论性知识点转化为学生生活中的例子更能够激發学生们对于高中数学的学习兴趣。

二、学生提前做好预习工作，教师不断完善教学模式，提高教学效率

学生在上课前也应该做好预习工作，特别是高中数学课，高中数学不像初中数学那么简单，直接套用公式即可。高中数学更多是教会学生如何运用数学方式，以自己的数学思维去解决问题。提前做好预习准备，在数学课堂上很是教师的节奏学习知识，可以更好更快的将知识嚼碎，牢记在心中。学生还能通过教师的讲解，学习到更多的解题思路，从而提高学生的数学素养。经过教师和学生的课前预习，在结束教学后，教师可以划分出学生不懂的知识点，在下次课上重点讲解，让学生更有针对性的学习。另外，教师也要响应时代的号召，在教学中运用现代化教学方式。教师在多媒体上进行教学，把传统的准备手写教材改为制作PPT课件。在课堂上展示PPT，减少了教师板书的时间，也不会出现学生看不清楚教师板书的问题。而且运用多媒体，可以在多媒体上插入一些生动有趣的图片，来激发学生学习兴趣。

三、教师通过在教学课堂中采取互动教学模式来为学生们讲解有关的知识点。

在传统的高中数学教学模式下，我们教师与学生们之间的交流与互动几乎为零，导致这一现象的原因主要是我们教师始终在高中数学的教学课堂中扮演着“领导者”和“指挥者”的角色。但是，我们教师通过在高中数学的教学课堂中采取互动的教学模式，这就意味着我们教师与学生们之间的角色定位发生了转变，即我们教师由“领导者”和“指挥者”的角色转变为在学生们学习道路上的“指引者”，那么学生们就相对应地由“被领导者”和“被指挥者”的角色转变为高中数学教学课堂上的主角，这对于发挥学生们的主体作用是具有重要意义的。

四、教师要以人为本，尊重学生的个体差异，构建和谐的师生关系

高中处于初中和大学之间，正是学生形成人生观、价值观的关键时刻。《论语》道：“行有余力，则以学文”。只有在培养学生正确人生观和价值观的前提下，传授学生为人处世的道理后，才能对学生进行教学，督促学生学习。在新课程中要求高中教师在教育教学中要以人为本，尊重学生的个体差异，不断改善自身的教学模式，选择更适合学生成长的高中教学形式和与学生相处的方式，构建和谐的师生关系。

五、重视教学实践，提升学生的学习感知力

数学学习是一个实践性和操作性很强的过程，学生能够通过学习实践获得启发，从而在观察、思考、解答的过程中提高思维水平，增强数学感知力。这就要求教师在教学过程中充分调动学生多重感官，让学生在学习、运用、总结、学习的螺旋上升过程中形成较为完整的发展的思维能力。教师要多给学生补充典型例题，让学生根据学过的知识进行分析，提高理论数学的应用性和实践性。教师还要鼓励学生多思考和讨论，帮助学生理清解题思路、完善解题方法，提升数学学习的完整性和思考性。

综上所述，突出学生在教学中的主体地位不仅仅是一种有效提高教学效率的方法，还是教学的最终归宿。教师摆正学生在教学环节中的主体地位，是给学生创造学习机会、赋予学生课堂归属感、激发学生学习兴趣，是促进素质教育不断发展的重要途径。因此教师在课堂教学过程中要时刻给予学生参与课堂的机会，善于启发、主动引导、乐于表扬，充分发挥学生的学习主动性，让学生在学习中找准自己的定位。只有这样，素质教育的目标才能逐步实現。因此我们教师应当在以后的高中数学教学过程中继续探讨如何提高高中数学课堂教学有效性。