终身体育理念下高校体育教学改革探索

蔡炎立

摘要：现如今我国高校体育教学尚存在诸多问题亟待解决，随着社会对于高校人才综合素质能力要求的提高，终身体育理念传播范围的愈发广泛，影响力也逐步扩大。本文从高校体育教学改革存在的问题入手，探究终身体育理念下高校体育教学改革的具体实施途径，以期为高校人才全面发展提供资料参考。

关键词：终身体育理念  高校  体育教学改革

终身体育理念现如今已经发展成为顺应时代趋势的新型教学思路，凭借着对于以人为本理念的秉承，其一经提出就得到了大众的肯定和认同【1】。体育教育是整个教学体系中不可替代的一部分，终身体育理念的融入不仅可以实现体育教学内容、方法以及制度的改革，还有利于充实学生生活，进而实现整个民族身体素质的整体提升。

一、 高校体育教学改革存在的问题

（一）教学目标单一

教学目标单一是我国高校现行体育教学中较为普遍的问题，严重影响了高校体育教育的深入健康发展，主要体现在两点：一，教学目标仅设定为学生身体素质的提高，忽视了对于体育技能等的教学，这就使得学生个性化需求得不到满足，心理健康问题也被忽略，违背了高校体育教学实现学生全面发展的目的;二，现如今高校体育教学最主要的目的就是实现学生体育成绩的提升，训练项目也以考试内容为重心，对于考试以外的各类体育内容则少教甚至不教，这就造成了学生所接触的项目极少，限制了学生个性化发展需求，不利于高校学生综合素质的提高。

（二）教育思想滞后

旧有体育教学思想束缚了高校教师以及学生理念的更新，在学生看来，体育教育仅仅是一项不得不完成的学习任务，至多将体育教育作为提升体魄的手段以便拥有充足精力完成其他学术学习任务，对于体育教育的思维理解极为片面【2】。不仅学生，教师在进行体育教学时思维也较为滞后，仅重视对于既定教学目标的完成，通过固定课程实现学生体魄以及体育成绩的提升，而对于学生良好体育习惯以及终身体育理念的培养则加以忽略。体育教学理念的滞后使得高校学生并不具备体育自觉性以及独立完成体育锻炼的能力，在从院校毕业后就忽视了体育的重要性，体育锻炼意识也随之愈发淡薄。

（三）评价体系有待完善

教学评价体系的建立主要是为了对教学效果加以评估，但是在实际操作中，高校体育评价体系有待完善，其弊端主要体现在以下几点：①高校体育评价体系仅重视考核学生是否达到考试标准，考核内容单一，并不能合理且公正地反映学生体育学习成绩;②高校体育评价体系仅对期中期末两个节点的成绩加以评判，并没有将学生的学习态度、进步情况等纳入考核標准，有失偏颇;③现存评价体系是单向的，仅是教师对于学生的评价，而对于学生对教师教学能力和教学内容的评价则存在缺失问题，无法有效推动教师教学能力的针对性提升。

二、 终身体育理念下高校体育教学改革策略

（一）树立终身体育意识目标

终身体育意识目标的树立在高校体育教学改革中极为重要，在帮助高校学生养成良好体育习惯有不可替代的作用。因此，在高校体育教学改革中首先要做的就是将终身体育意识目标在所有教学环节中体现，帮助学生养成终身体育习惯，推动体育锻炼长期发展【3】。在现如今的体育教学中，大多高校仅重视短期效益的获得，即学生体育成绩的提升，而长期锻炼的理念并没有融入，这就对学生终身体育意识的养成造成了阻碍。树立终身体育意识目标需要教师引导学生形成长期锻炼意识，鼓励学生长期参与体育活动，此外应推动体育教学走向社会，实现高校教学与社会教学的有机融合，促进体育教学长期效益的实现。

（二）融入终身体育指导思想

全民健身计划已成为流行范围较广的社会趋势，高校体育教学在其中占据重要地位，高校在实施体育教学的过程中既要重视对于学生体质的加强，也要将终身体育思想融入其中，实现学生体育意识、习惯以及能力的培养。将终身体育理念融入体育教学改革并以此为教学指导思想可以帮助实现学生体质增强、能力提升以及个性发展的有机结合，对于实现终身体育有重要基础作用，对于全民健身事业的推进也同样意义非凡。

（三）完善终身体育教学评价体系

终身体育教学评价体系的建立和完善是贯彻终身体育理念的重要内容，是对于教学质量的重要保障。传统体育评价形式及内容单一，对于学生综合能力的评估欠缺，不利于终身体育理念的贯彻和实施【4】。因此，高校体育教学要将终身体育教学评价体系建立放在高度重视的位置，重视多元评定策略的实施，不仅需要加强学生在教学评价中的参与度，及时发现教师教学过程中的不足，还应注重从教学全过程对学生进行评价，其中包括学生学习态度、良好体育习惯的养成情况、终身体育理念的了解及秉承情况等，全方位评价学生学习情况，在潜移默化中实现终身体育理念的渗透，实现终身体育健康发展【5】。

结语：

高校体育改革深入发展，终身体育理念影响渐广，在此趋势下，高校在体育教学中融入终身体育理念实现学生全面发展势在必行。体育改革挣脱了传统教学理念束缚，意在引导学生积极参与至体育锻炼中，将自身主体意识充分发挥，进而培养起终身体育习惯。高校必须及时意识到自身体育教学存在的问题并予以及时解决，以此实现终身体育理念的落实。

参考文献：

[1]王洋.基于终身体育下的高校体育保健学生的身心健康及SCL—90测试结果分析[J].体育科技，2019，40（02）：33-34+37.

[2]崔淑钦，彭永.高校体育教育对学生终身体育能力的培养——以湖北民族大学为例[J].当代体育科技，2019，9（09）：162-163.

[3]刘锦.高校体育教学模式新探索——评《体育教育的价值回归——促进大学生素质教育和终身体育培养的体育教学模式研究》[J].中国教育学刊，2017（12）：143.

[4]夏君玫，喻跃龙，胡剑宏，余玲，王梦琦.利用体育课程促进学生健康信念的创新思考[J].当代体育科技，2017，7（27）：137-139.

[5]王尔新，刘飞，宋秀丽.充分利用第二课堂，培养高校学生“终身体育”习惯[J].承德石油高等专科学校学报，2016，18（04）：63-67.