小学语文教学中学生阅读习惯的培养措施

熊莉娟

摘  要：小学阶段正是学生初次接触语文学科的重要时期，此阶段老师只有加强对学生良好阅读习惯的培养，才能够提升学生的阅读能力，从而为学生语文综合能力的不断提升奠基。但从目前的小学语文教学现状来看，较多老师都不是十分重视对学生阅读习惯的培养，使得学生的阅读能力较差，这对于语文教与学的发展都较为不利。本文基于多年的阅读习惯培养经验，对其培养措施进行了具体探讨。

关键词：小学语文;阅读习惯;培养措施

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0124-01

小学阶段的语文教学中，培养学生的阅读习惯是非常重要的一项教学任务，能有效提升学生的读写能力，需要每位语文老师的高度重视。同时，当学生养成良好的阅读习惯之时，会不断接触到更多优秀的文章，这将非常有助于学生价值观念及道德品质的不断提升，促使语文教学工作更为顺利的推进。由此可见，深入分析与研究小学语文教学中培养学生阅读习惯的措施，具有十分重要的现实教育意义。

1.激发学生的阅读兴趣

小学语文教学过程中想要成功培养学生的阅读习惯，最为首要的工作就是要先激发学生的阅读兴趣，这样学生才会主动参与到阅读之中，为学生阅读习惯的成功培养奠基。而想要实现激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读的目的，就需要老师在日常教学过程中，制定合理的教学计划，即为学生推出专属他们的阅读书单，这些书单范围可以非常广，但是必须要和学生的生活有密切的联系。比如，在学习《秋天的雨》课文之后，老师就可以向学生推荐一些和“雨”相关的文章或者书籍，在学习完《落花生》课文之后，向学生推荐一些歌颂生活中高尚品质的文章等等。相信在此种契合课文内容及生活气息的阅读教学背景下，学生的阅读兴趣会越来越浓厚，自然阅读主动性也会不断提升，能为学生语文阅读习惯的更好培养奠基。

2.培养主动阅读的习惯

阅读本就是一项独立性、自主性较强的学习活动，在培养学生良好阅读习惯的过程中，需要注重对学生主动阅读习惯的培养。具体教学过程中，老师要善于把握不同的教学时机，随时向学生渗透阅读不应仅局限于教材这一思想，让学生从思想方面加强对阅读重要性的感知，并明确阅读素材的获取途径的广泛性，让基于自己的喜好去网络中搜寻美文，针对同一主题搜寻到不同的阅读内容，更好的提升学生的感悟能力。相信在此种书本阅读加上网络阅读的方式之后，学生的阅读会越来越主动，并且阅读的渠道会越来越广泛，其阅读量也会随之越来越大。此种阅读相较于传统的阅读，必然会取得更显著的阅读习惯培养效果。

3.借助榜样作用规范学生阅读行为

小学生的年龄较小，自控能力较差，一般很难控制自己的阅读行为，这对于学生良好阅读习惯的培养是极为不利的。这就需要老师明确榜样作用在规范学生阅读行为方面发挥的作用，通过老师自己和优秀学生的阅读行为去影响自控能力较差的学生，相信在此种“润物细无声”以及良好阅读氛围的影响下，能逐渐达成理想的规范学生阅读行为的教学目的。另外，老师需要全面关注班级中每位学生的阅读表现，如果发现他们阅读之中有任何不良的行为及习惯，都需要及时做好记录，以便于学生阅读完毕后，全班学生一起来对之进行讨论与纠正。相信在此种有的放矢的汇总过程中，能让每位学生的不良阅读行为及习惯都“无处遁形”，帮助学生形成良好的阅读行为习惯，这既能够提升学生的阅读效率，又能够让学生不再受不良阅读行为的影响，不断提高阅读能力及素养。

4.培养学生独立思考的良好品质

传统的小学语文阅读教学过程中，由于老师对学生阅读过程中的指导不够深入与全面，使得较多学生在阅读时都不具有独立思考的良好品质，这对于学生良好阅读习惯的养成极为不利。为此，在新时期的小学语文阅读教学过程中，老师需要加强对学生独立思考阅读品质的培养。比如，在学习《草船借箭》课文时，老师不要着急去讲解题目、课文内容等，而是要鼓励学生对课文进行不断的质疑，如，从题目方面质疑：课文题目为什么要用“借”字，而不用“偷”、“拿”、“抢”等字眼;从内容方面质疑：对课文第五段进行质疑，为什么要这样描述，目的是什么？对关键词汇“自有妙用”、“下雨”等进行质疑，相信在此种质疑背景下，学生会逐渐具有独立思考的良好品质，能为学生阅读能力及良好阅读习惯的更好培养奠基。

5.培养广泛阅读习惯

小学语文教学过程中，想要成功培养学生的良好阅读习惯，除了需要做到上述几点之外，还需要培养学生广泛阅读的习惯，只有这样学生才能够不断翱翔于书海之中，对各领域的知识进行了解，拓展学生的阅读视野，不断搜集到独属自己的乐趣和知识。当然最为关键的一点是通过学生的广泛阅读之后，会逐渐的善于抒发读后感，这便是积累素材及经验的有效方式，无论是对于学生良好阅读习惯的养成而言，还是对于学生阅读能力的提升而言，都是极为重要的。

小学语文教学中培养学生的阅读习惯极为重要，老师需要从传统的思想重视而行为忽视的阅读习惯培养中走出来，从激趣、主动阅读、规范阅读行为、独立思考品质及广泛阅读习惯等多方面着手，循序渐进的提高学生的阅读兴趣、能力，形成良好的阅读习惯，为学生们更为全面性的发展奠基。

参考文献

[1]刘丽丽.对培养小学生良好阅读习惯的几点体会[J].新课程（上），2018（03）

[2]左世传.培养小学高年级学生良好阅读习惯探究[J].吉林教育，2017（22）

[3]于广山.培养学生良好阅读习惯促进学生語文素养形成[J].吉林教育，2017（36）