浅谈提高小学语文教学效率的具体对策

严旭忠

摘  要：当代学生学习途径和学习资源都非常广泛，因此，他们对于课堂知识的容量要求也在逐步增加，传统课堂中以课本内容为主的教学模式已经落后，因此，在新课改的背景之下，教师需要积极创新教学方法，在语文教学中不断总结经验、改进教学方法，提升课堂教学效率，为学生提供更加全面的教学环境。本文主要针对小学语文教学效率进行讨论，旨在为小学课堂提升效率提供更加多样的途径。

关键词：小学语文课堂;提升效率;对策讨论

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0121-01

小学生正处于接触各种新知识的阶段，他们开始脱离父母和家庭，接触外面的世界。教师和同学成为他们日常接触的人群。小学时段长，学生成长速度快，每个年级的学生都具有其独特特征，因此，教师在教学中需要感受他们的心理和生理特征，培养学生的思维模式和学习素养。具体到语文课堂上，教师需要针对每个阶段的学生特点，制定适合他们的教学方案，为提升最终的课堂效率而不断创新。

1.小学语文课堂的现状分析

在新课改的不断深化之下，小学教师对于语文课堂的把控更加到位，教师能很好地做到对学生的引导，为他们创设一个相对自由的学习环境。但是，一些教师将教学重点放在了基础知识的学习和巩固上，没有真正理解到语文科目作为一门人文科目的学习需求，没有对语文课堂进行有效的拓展和延伸，这不仅不能达到当前学生对课堂的需求，而且降低了整个语文课程进行的效率，因此，对于语文科目教学的研究不能松懈，需要每位教师不断在实际教学中探索，找到教学问题，为学生创建更好的语文课堂。

2.有效进行小学语文科目教学的方法

为了给学生提供有效的教学环境，教师需要对课程内容进行深入研究，确保从课程导入环节到最后的接受反馈环节，都能紧随时代需求，提升课堂进行的效率。针对每一个课程环节，具体方法包括：

（1）课前准备

每一堂课之前的准备对于教师来说是至关重要的，教师需要及时了解当代学生的心理特征，在此基础上设置更加合理的课程内容。小学学生的特点主要表现在他们对世界是陌生的，没有经过任何训练的他们具备更强的延展性，学生也对外部世界有更强的求知欲，针对这样的特点，教师可以选择更加开放的教学方式，帮助学生从小学开始就养成发散性的思维习惯、形成更加开阔的知识视野。更为重要的是，每个班级的学生表现出来的状态是不一样的，教师需要了解自己所带班级的学生特征，根据具体班级中的学生特点设置每一个课程环节。

（2）课程准备

小学生每天学习的都是新知识，都能够增加他们的见识，那么，教师在准备授课内容的时候，就需要抓住课程内容的重点，不断提炼课文内容的精髓所在，在授课过程中做到详略得当，同时，在课程内容上加以适当拓展，使学生在基本的知识学习之外，能够学到更多的知识，拓宽学生的视野，例如，在学习《晏子使楚》一课时，教师可以拓展这篇课文的时代背景，让学生感受春秋战国时期各国纷争的状况，从而开始理解晏子等人各国游说的行为，进而学习晏子出使楚国所遭遇的故事，產生更加深刻的认识，同时一些学生因为在课堂上听过那个时代的故事，在课余时间阅读相关书籍，这样，既提升了课堂的效率，也为学生指引了学习更多知识的方向。

（3）授课过程

在授课过程中，教师可以多次与学生进行交流，教师和学生都可以针对课程内容提出问题，相互讨论解决问题。在这一过程中，不仅能够有效集中学生的注意力，也能够让学生在提问这样一个比较轻松的氛围中对课文产生更多的思考，开放性的问题也能够帮助他们形成良好的思考意识，从而在寻找答案的过程中得到更多的知识。

（4）反馈环节

一堂完整的授课一定有课堂反馈环节。传统的反馈方式主要是教师布置作业和批改作业。而反馈的目的就是为了未来更好的教学，那么，教师可以在保留传统反馈方式的基础上，制定意见环节，让学生针对课堂向教师提出建议，或者对自己没有学懂的知识进行提问，教师可以在下一节课对这些问题作出解答，同时，对于一些学习速度较慢的学生，教师可以多加鼓励，帮助他们提升速度，让学生在鼓励声中不断成长，以培养他们的学习能力和自信心。

（5）总结环节

好的课堂在于每一节课之后的不断总结，及时的课堂总结能够有效提升教师的教学能力，帮助他们快速成长。总结课堂时，教师应当及时更新自己对学生心理的把握，以求更加理解学生的学习需求，同时，教师可以对每堂课的感受、学生状态、教学效果等都做出分析和总结，提炼教学重点，剖析教学难点，在不断累积的经验当中寻找更加有效的教学模式，

3.结束语

语文课堂效率的提升在于教师对学生的积极引导。小学学生的自学能力尚未建立，需要教师更加细心的指导，因此，在每一次课程结束之后，教师应当不断总结教学经验，在总结中不断完善自我，寻找方法，为了提高语文科目教学的效率而不断探索。

参考文献

[1]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（03）：67

[2]郑涵，李后振.浅谈小学语文教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2018（07）：60