舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨

韩图雅

摘  要：初中音乐教学不仅要教会学生简单的歌词曲调，还应借助音乐的情境，渲染多彩的气氛指引学生摸索音乐的内涵，透过音乐表面的歌词信息，看到音乐背后蕴藏的情感故事，通常音乐的深化探究离不开舞蹈韵律的感知，舞蹈是音乐教学的重要组分，舞蹈韵律的作用下，音乐教学更加丰富多彩，教师应结合音乐舞蹈律动的教学效果，挖掘舞蹈律动的优势，从而开创音乐更加广阔的视域，强化学生对音乐的感知能力。

关键词：舞蹈律动;初中音乐教学;运用;效果

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0101-01

舞蹈律动通过肢体的语言表达，使得音乐延伸到躯体上，拓展了表演表达的空间，有助于培养学生的审美观念，促使学生形成深刻的音乐感悟，初中时期学生喜欢新鲜的事物，枯燥而单一的音乐教学恐难以吸引学生的注意力，借助舞蹈律动的模式，使得学生对音乐逐渐产生热情，兴致盎然的参与音乐的互动，潜移默化中强化了学生的音乐素养。

1.舞蹈律动在初中音乐教学中运用的效果分析

（1）营造了良好的课堂氛围。舞蹈律动营造了更加轻松的音乐氛围，学生在课堂上能够结合舞蹈律动的基础规律，展开音乐的畅想，对音乐衍生极大的好奇心理，探究舞蹈律动的信息，而产生独立的音乐联想，在轻松自由的氛围中，学生的音乐互动激情高涨，课堂上的气氛也相对较为活跃，教师在适当的时机鼓励学生结合舞蹈律动分析音乐内涵，诱导学生一直处于音乐的视域中，徜徉在音乐的情境里，课堂上学生的思维得到发散，独立意识得到体现，激发了学生的潜能。

（2）丰富了课堂教学内容。初中音乐的内容多还是以赏析和学唱为主，音乐的教学内容较为单一，教学模式也较为单调，借助舞蹈律动能够使得音乐教学变得更加丰富有趣，通过舞蹈律动改变照本宣科的教学形式，穿插舞蹈律动依托学生的音乐感知能力、理解能力、接受能力，让学生更加享受音乐的学习过程。

（3）提升了学生的音乐素养。音乐的教学目的不仅仅是要灌输音乐的基础知识，同时也是对学生进行精神引导，促使学生在美学感知下形成价值观念的途径，初中生正处于审美茫然的阶段，通过舞蹈律动帮助学生正确的认识美，理解美，有助于培养学生的音乐素养，使得学生在音乐的感知上得到强化，通过舞蹈律动模式熏陶学生的心灵，学生的音乐情感更为深刻。

2.舞蹈律动在初中音乐教学中运用的基本策略

（1）开展学科间的合作教学。音乐教学的时间较少，初中时期仍旧以主流文化课为核心展开教育互动，预留给音乐的时间原本就不多，教师再填充舞蹈律动的教学内容，音乐教学时间就更为紧凑，可通过与其他学科结合的模式，利用学校的教学资源拓展舞蹈律动空间，使得学生对舞蹈律动也重视起来，例如，中午的大课间会进行课间操活动，现阶段很多学校的課间操都结合学生的心理诉求，导入了更加流行、更加有活力、更加有趣的舞蹈律动，教师可编创适合学生锻炼体魄的舞蹈体操，拓展为健美操模式，使得课间操的运动形式更加多样化，校园文化丰富的同时，舞蹈律动也渗透到学生的习惯中，诱发了学生的参与热情。

（2）提升学生的音乐语言感知能力。音乐的信息较为抽象，通过对音乐的节奏、韵律、曲调的感知，获得对音乐的理解，结合自己的审美畅想，聆听到音乐内涵的情感元素，去通过直观的感受到抽象的感知，了解音乐背后蕴藏的故事和哲理，初中生对音乐的感知能力还较弱，品咂的过程中只能短暂的徜徉在音乐视域中感受到欢愉，很快就转化为无聊无趣，教师可通过舞蹈律动，让学生通过舞蹈感受音乐的韵味。例如，教学《牧歌》时，光听音乐鉴赏难免有些单调，通过与舞蹈特点的结合，演示简单的蒙古族舞蹈动作，以舞蹈律动延伸到蒙古族的生活习性、音乐特色等，使得学生对音乐的感知感悟能力得到提高。

（3）增强学生的音乐节奏感。部分学生音乐的节奏感较弱，总是强拍或者反应迟钝，当音乐的节奏与舞蹈律动结合起来，学生能够更好的掌握节奏，摸索到节奏的规律，伴随音乐拍子展开身体的律动，将音乐和舞蹈结合起来，使得学生音乐的把握更加到位。例如，在进行《青春的旋律》教学中，教师可结合学生的喜好，设计出青春圆舞曲，舞出青春活力，并感受音乐拍子的强弱，了解圆舞曲的特点，从初中生的视角出发，让音乐的教学更加通俗易懂，音乐的节奏掌握随心而动。

（4）培养学生的创造性。舞蹈律动有助于培养学生的音乐创意思维，学生在音乐的互动中，可自主的编创舞蹈动作，当音乐的节奏响起，学生总是会受到感染不由自主的摆动身体，教师应在课堂上鼓励学生大胆的表现自我，依托音乐的氛围自由的设计动作，随着音乐的节奏摇摆起来，教师还可以结合学生喜欢的流行歌曲，表演几种较为简单经典的舞蹈动作，带领学生随着音乐起舞，部分学生舞蹈能力不足，可以先跟随一起打节拍，课后鼓励学生合作设计舞蹈表演形式，学生可以先创设一些简单的动作，仅仅在某句经典歌词上进行舞蹈演示，进而能够结合整首曲目去创造，预留开放性的空间，激发学生的音乐创新潜能。

综上所述，初中时期的音乐教学应与舞蹈律动结合起来，打造丰富的音乐情境，融合舞蹈律动吸引学生的注意力，并强化学生的音乐感知能力和创造能力，逐步提升学生的艺术修养，开创舞蹈律动下的自由音乐互动模式，鼓励学生大胆的展示自我，形成音乐互动的满足，树立音乐舞蹈律动的信心，摸索到音乐的曲调规律，形成健康的审美习惯。

参考文献

[1]孟卫.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J].学周刊，2016（02）：227-227

[2]方美茹.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J].北方音乐，2017.37（14）：147-147

[3]王红艳.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用[J].中外交流，2017（48）

[4]徐敏.浅议舞蹈律动在中学音乐课堂的运用[J].北方音乐，2016.36（09）：137-137