构建“多模态”的高效道德与法治课堂策略初探

余润禾

摘  要：小学道德与法治教育对于小学生的人生成长影响很大，对人生发展有着启迪作用，在小学生形成人生观和价值观的道路上发挥着不可替代的作用。道德与法治课堂的学习效率需要不断进行教学创新，寻找新的学习方法，体验式教学和情景式教学方法被广泛应用于课堂学习。以学生为主体，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行学习，和老师积极互动，消除师生之间的距离，调动学生的学习积极性，从小培养学生正确的人生观和价值观，养成良好的行为规范。

关键词：体验式教学;情境教学;课堂环境;学习氛围;师生互动

【中图分类号】G 621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0086-01

小学生的道德与法治教育会影响到一生的人生道路和价值观的建立，对小学生的道德观念形成有重要意义。小学生处于萌芽阶段，学习能力很强，道德与法治教育很有必要，能够让小学生的道德水平和行为规范上升到更高的层次。道德与法治老师需要学会运用科学的学习方法让小学生接受思想道德教育，传统学习方法过于僵硬，小学生的接受能力达不到，新时代的思想道德教育改变了过去的传统的固化模式，活跃课堂氛围，积极引導学生体验生活，感受生活的美好，在生活中感受思想道德文化，把学生培育成文明的道德标准。

1.用好影音，创造课堂情境

小学思想道德与法治课的学习标准就是让小学生慢慢去认识这个世界，慢慢感受这个世界，小学思想道德与法治课的老师一定要积极的和学生做朋友，把课堂氛围变得愉快。

书本插图、配乐、绘本故事等等都能很好地创设轻松的体验情境。研究表明，体验式教学是思想道德形成的动力，可以为小学生的心理发展提供安全保障，让小学生的心智健康成长。让学生主动参与到课堂学习中，调动学生的学习积极性，把知识转化成活的字符，不断熏陶小学生思想。轻松愉快的学习氛围下，音乐就是一个不错的学习方法，例如，父母对于孩子的意义，就可以在课堂上播放与之呼应的音乐，让学生闭上眼睛，在黑暗中寻找父母的意义，放松心情，释放心里的情感，洗涤心灵。《世上只有妈妈好》这首歌是我们从小就听过的歌曲，每个人都会自己的感受，可以让学生自由发言，表达自己的想法，把感受写在纸上当做家庭作业，让学生回家后和父母探讨课堂上讲的内容，父母的回答也会加深学生的印象，从而得到更大的收获。

2.角色扮演，深化体验感受

角色扮演现在越来越受到人们的欢迎，不同年龄段的人都有自己喜欢的扮演角色。教师完全可以利用这一点，把课堂知识和角色扮演相结合，在课堂上，可以把学生分成小组，小组内自由分配角色，设置坏人、好人、商贩和学生等角色，或者其他的犯罪行为，让学生小组自由发挥。最后，让学生小组按照顺序在讲台上进行作品展示，一组表演过程中，其他小组就做观众，再由担当评委的老师说出自己的想法，说出每个同学表演过程中的优点和不足。在让每个学生说出表演的感受，从故事中获得的启示，小组之间轮流进行表演点评。由于目前的小学生很多都是独生子，生长环境优越，还可以进行角色互换，让学生自己组队把家里的日常生活片段表演出来，每个同学不仅要扮演自己的家庭情况，还要扮演其他学生的家庭情况，在这个过程中不断发现自己的不足和别人的优势，同他人交流的时候找到更好的解决方法，每个人的思想不同，看待问题的角度也不同，生长环境的影响很大，学生的表演效果和反应也不同。

3.手脑并用，在实践里感悟

让老师最困惑的一个问题就是学生总是会犯强调了很多次的东西，家长也会因此困扰。小学生要用正确的方法书写作业，少看电子产品，少玩电脑游戏，这些在大人看来很正确的事情，在小学生看来有点强人所难，还是有大多数学生故意违反。归根结底，不过是因为老师强调的东西，小学生无法理解其中的意思，小学生社会经验还是零基础。中国传统的道德教育主要靠受教育者的“体悟”。虽然，我们的教育方式方法更加先进，新颖了，但是道德的习得依然需要“悟”。

教师可以在课堂上做一些生活实验，就戴眼镜这件事情，可以让学生隔着水雾玻璃观看动画片，在孩子刚开始带着眼镜的时候会感觉很新鲜，但是时间长了，看东西就会非常不舒服，慢慢的就会受不了，小学生会忍不住把玻璃取下来。此时，教师就可以告诉小学生近视就需要一直佩戴眼镜，再给他们讲近视的原因，教给学生保护眼睛的方法，吃蔬菜也可以保护眼睛。从实验中，让小学生感受到什么是正确的，规范他们的行为举止，让小学生养成良好的生活习惯。

思想道德与法治课不仅仅是学习知识，还是对学生精神的洗涤，把课堂教学放置在构建的情景中，才能够体现更好的学习效果。把思想道德与法治和生活实际紧密联系在一起，拉近课堂和生活的距离，调动学生的学习积极性，不断学习知识，发现生活中的问题，为道德学习不断努力，为社会良好氛围贡献自己的力量。

参考文献

[1]尹凤鸣.初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J].新课程（中学），2017（08）

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（04）